《威尼斯的小艇》说课稿.docVIP

《威尼斯的小艇》说课 一．悟透教材 , 把握重点 1. 　 教学内容 《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第 16 课。 2 ． 教材简析 : 　本课是安排在学生已学习了《海上日出》、《夕照》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是为后面学习　《雪猴》、《鲸》、《蟋蟀的住宅》等“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培养学生的创新意识和创新能力。 3. 学习目标 : 根锯美国教育学家 . 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定： (1) 认识目标： a 认识小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美丽独特的风情。 b 了解小艇的特点以及它同威 尼斯水城的关系。 (2) 技能目标： a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培 养学生观察感知能力 , 训练思维。C. 教师充分利用 导学 . 培养学生的创新能力。 (3) 情感目标： a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。 b 对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。 4. 教学重点 : 根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平 , 确定本课的 教学重点是——了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 二 . 教学程序 : （一）．揭示课题 , 激趣引入 导语 : 同学们 , 你们每天都是怎样到学校的 ?( 坐公交车车 , 走路 ) 老师知道有一个城市的孩子 , 他们坐小艇上学 , 有同学知道这个城市的名字吗 ?( 威尼斯 ) 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市 --- 威尼斯去看看 , 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇 .( 出示课题 ) [ 这样设计是让学生初步感知 , 开门见山 , 引生入胜 , 诱发学生学习动机 ] ( 二 ). 看录相 , 听录音，朗读课文让学生了解威尼斯的背景1. 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料 , 请大家边看边想 : 威尼斯是怎样一座城市 ? 2. 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。 [ 这样设计 , 给学生创设一个用眼观察 , 用脑思考 , 用口表达的机会 . 让学生初步感知威尼斯城市的美丽 , 独特的风光和小艇的样子。 ] ( 三 ). 抓住重点段落 , 学习课文 1. 听录音 , 整体感知 (1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线 . (2). 指名学生读描写小艇样子的句子 . [ 这样设计 , 帮助学生充分感知课文语言的精练 , 生动 ] 2. 学习课文第一段 ( 第 1 自然段 ) (1). 学生齐声朗读这一段 (2). 老师问 : 威尼斯是个怎样的城市 ? 主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比 ? [ 教师启发导学 , 学生思考理解课文 ] 3. 学习课文第二段 ( 第 2 一 3 自然段 ) (1). 指名学生读第 2 自然段 , 引导学生认识小艇的样子 , 根据自己的理解画一只小艇出来 . 重点指导三个描写小艇样子的比喻句。 ( 提示 : 要学习作者认真观察 , 抓住事物的特点写的方法 ) (2). 老师问 : 小艇的样子决定小艇的特点是什么 ? 这样美的城市 , 这样与众不同的小艇 , 乘艇游览的感受是怎样的呢 ? (3). 老师范读第 3 自然段 , 学生看书上插图。 (4). 老师出示简笔画 , 让学生体会，或者学生上讲台画小艇。(5). 出示幻灯片 : 让学生想象乘船游览的快乐感受。 [ 通过动手画 , 看插图 , 看幻灯 , 读课文 , 培养学生绘画审美能力 , 自主参与意识 , 想象能力 , 此时出示幻灯片 , 有利于启发学生的想象能力 ] 4. 学习课文第三段 ( 第 4 自然段 ) (1) 学生自读课文 , 在中心句下面画上横线 , 标出这段共有几句话 . 思考 : 船夫的驾驶技术特别好 , 表现在哪些方面 ? (2). 操纵自如 是什么意思 ? 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢 ? ( 在长期的驾驶过程中发现总结经验 , 不断提高 , 同学们做事也要这样不断总结 , 才会有进步 ) (3) 这一段赞扬了什么 , 读时应该怎样读 ? ( 让学生体会 : 语音要平 , 语速稍快 , 学生齐读 ) [ 抓住重点词语理解课文的方法 , 注意阅读能力的培养 ] 5. 学习课文第四段 ( 第 5 一 6 自然段 ) (1). 学生朗读第 5 自然段 , 并把表示人物的词语画上横线 . (2). 船夫驾驶技术这样好 , 人们可以利用小艇做什么 ?