《人民代表大会：国家权力机关》教学设计.docVIP

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计 一、教学目标 1.知识目标：通过本节课的学习期待学生明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；了解人大代表的法律地位、权利与义务。 2.能力目标：提高学生运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明人民代大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。培养他们的自主学习能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。增强搜集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上查阅、搜集、提炼有关人民代表大会活动的有关资料。 3.情感、态度与价值观目标：确认我国人民代表大会制度的优越性。认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。培养合作学习的团队精神。 通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。 二、教学内容及重点、难点分析 1.教学内容（一课时） 《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题。讲的是我国人民行使国家权力的机关，下设三目。第一目“人民怎样当家作主”是本框的情景导入。教材从不同侧面反映了人民代表大会的产生及活动，引导学生了解人民代表大会的性质、职权?。第二目“人民行使国家权力的机关”是情景分析，它阐明了我国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是人民代表大会，全国人民代表大会是最高国家权力机关；全国人民代表大会的常设机关──全国人民代表大会常务委员会的地位和作用；地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，它与全国人民代表大会一起构成我国国家权力机关的完整体系。第三目“肩负着人民的重托”，讲述人大代表的法律地位、人大代表的权利与义务。? 2.教学重点和难点 正确理解和把握人民代表大会的性质、地位和职权。人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系，全面了解和掌握人民代表大会的相关知识是学习人民代表大会制度的前提和基础，也是升华学生政治情感的关键。因此，这是本框的重点。 人民代表的职权。由于高一学生受年龄和阅历所限，他们与人大代表很少接触，对其职责了解更少，特别是人大代表职权中的质询权，专业性和理论性都较强，从字面上理解起来很困难。此外，人大代表的职权与人民代表大会的职权易混淆。因此，这是本框的难点。 三、教学对象分析 关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。 四、教学方法 1.引导教学法； 2.讲授法; 3.设计思想。 （1）教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 （2）学法： ①知识迁移法：该方法意在培养学生的理论联系实际的能力。引导学生将所学知识原理用于分析理解政治现象，提高自己分析问题，解决问题的能力。 ②比较分析法：在本课教学中，有些相似概念可以引导学生通过对比分析以便准确理解和把握这些概念。如全国人大与地方人大的比较，人大的职权与人大代表的职权的比较等，在比较鉴别中获取新知识。 ③自主探究合作学习法：新课程的基本理念强调教学以学生发展为本。因此，教学过程应是学生自主学习、自主探究的过程。在本课教学中，通过创设问题情境，学生通过对问题的讨论、思考，相互交流学习成果，感受和体验知识产生过程。培养学生的协作精神、创新精神以及分析问题、解决问题的能力。 五、教学过程设计与分析 1.组织教学（约1分钟）： 了解学生出席情况 2.导入新课（约3分钟） 师：今天要同大家一起进入《我国的人民代表大会制度》的学习，请大家翻开课本54页，我们今天要学习的是《人民代表大会：国家权力机关》这一框题。 师：好的，我们先回顾一下前面学过的知识。我国的国家性质是什么？ 生：我国是人民民主专政的社会主义国家。 师：非常正确！那么，人民民主专政的本质是什么呢？ 生：人民当家作主。 师：很好。那人民又是怎样当家作主的呢？请同学们看课本54页的图片，整体感知一下人民怎样当家作主的。 生：看图 师：通过刚才的图片，我想大家脑海中对人民当家作主已经有了个大体映像。接下来，让我们进入新课的学习。一起探讨人民是通过何种途径行使国家权力呢？请大家仔细阅读课文55页第一，思考以下问题： (1) 人民代表大会是怎样行使国家权力? (2) 人民通过什么机关行使国家权力?