PEP BookⅡ Unit4 B Let’s talk说课稿.docVIP

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PEP BookⅡ Unit4 B Let’s talk说课   Good afternoon everyone:   今天,我说课的内容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。这部分教材的选用和设计都充分体现了语言的交际功能,突出语言教学的目的是为了应用,并运用语言来完成有实际目的的任务。   本课时的中心话题是“Can I have an apple , please ?”因为 A部分的Let’s talk已经教学了句型“Do you like pears ?”,给本课时的会话教学提供了铺垫。因此,本课时的功能主要是在此基础上,使学生能够根据自己的口味运用句型“Can I have …?”,表达自己想要什么水果的愿望,并能运用语言在实际情境中展开交际活动。   《英语新课程标准》是以学生的综合语言运用能力的发展水平为目标的,因此,我制定了这样的教学目标:   1、在会话中学习掌握新单词apple , bananas, strawberry , grages。   2、能听懂、会说Let’s talk部分的会话,并在生活实践情境中学习和运用句型“Can I have an apple , please ?”。   3、在情境中激发兴趣,培养大胆实践的精神;在交际中沟通情感,促进人际关系。   为了全面落实教学目标,我进行了以下的教学设计:   首先是Warm-up(热身)。   小学生生性好动,好奇心强。为了吸引他们的注意力,在Warm-up这个环节我准备了两个装有水果的箱子。   A箱中装有已学单词的水果(peach , orange , watermelon, pear)   B箱中装有要学单词的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)   教师从A箱摸出一个水果,与一组学生合作,用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”进行师生对话。   教师演示一个水果后,让学生在小组中自由开展对话。   等学生从A箱中摸出3、4个水果之后,教师可以将游戏引向B箱,这时,学生拿出水果,想说,但因为没学过,不会说,而遇到了困难,而这个困难适时地激发了学生想说,想学新单词的欲望,教师就可以利用这个机会在句型中渗透教学新单词(apple , bananas, strawberry , grapes)。   这个环节通过摸水果,激发了学生的学习兴趣,同时将教学过程过渡到第二个环节Presentation(新课导入)。   任务型语言教学是一种以任务为中心,以完成任务为目的的交际性教学模式。它主张创设一种接近实际生活的真实情境,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式学习和使用语言,培养学生语言实际运用的能力。   一开始,我就创设了这样一个情境:Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以观看录像的形式,让学生整体感知对话,对即将学习的新句型有一个初步的印象。会话中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已经教学过了,教学中可以截取其中一段录像,将重点句型反复多放几遍,让学生边看、边听、边说,领会句型大意。   接着,出示一些食物水果放在讲台上,对学生说:“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”,激起他们想要什么水果的欲望,再引导他们用句型“Can I have …?” “Certainly!”与教师进行交际。这样,做了一、两次示范以后,学生就能以Group Work的形式对这个句型进行交际训练。   英语是一种活动,通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的发展。因此,在设计Practise这个环节时,我力求满足不同类型不同层次学生的需求,使每一个学生的综合语言运用能力都得到发展:   首先,告诉学生:Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英语超市)是我为了让学生的学习学以致用而创设的,根据每个单元教学内容的不同而设置相应的物品,本课时,我设置了水果、食物、饮料等物品,学生只要能够用本课时所学的句型进行表达,就能得到自己想要的物品。伴随着音乐,师生共同哼唱着歌曲《An Apple A Day

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