《扳手腕》说课稿VIP

《扳手腕》说课稿 　　说教材 　　《扳手腕》是语文第三册第一单元的一篇课文。本课有“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字。课文截取了课间活动的一个片段，通过对紧张激烈的扳手腕比赛的描写，体现了少年儿童快乐有趣的学校生活。 　　课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，烘托出比赛紧张激烈的气氛。描写的语句富有童趣，颇能抓住孩子们的心。“胸有成竹”和“胜券在握”表现出两位比赛的孩子互不相让、不甘示弱，“呐喊助威”“欢声雷动”有体现出一旁观战的孩子们高昂的情绪。描写两位孩子比赛扳手腕时的句子是教学的重点，文章把他们的神情、动作表现得淋漓尽致。通过朗读的教学，整体把握句子，感受比赛的激烈。 　　学情简介 　　通过一年的语文学习，学生初步具备了字词的学习能力，但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学。必须在课堂教学中，不断巩固学生拼读的能力，识记字词的能力。学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中再有感情的朗读，教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。 　　说教学目标 　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。 　　目标一：能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。 　　字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有9个生字，其中“赢”是后鼻音，“券”是三拼音，“势”是翘舌音，教学时要特别注意，让学声拼一拼、读一读。“赢”字虽不要求书写，但它笔画很多，容易和“羸”“嬴”等字混淆，所以可以用一些方法，教学生识记，与形近字区别。 　　目标二：本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。 　　本课的成语较多，且在文中都比较关键，理解了这些词语有助于更好的理解课文。词语的理解不能只停留于词语的解释，只有在语境中掌握词语，才能更好地应用词语。所以，在教学中可以通过朗读、说话等练习理解词语、积累词语、应用词语。 　　目标三：通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。 　　课文从两位选手的语言、神态、动作，以及观众的表现入手，把比赛描写的紧张而又激烈。两位选手在比赛前的语言描写、在比赛时的动作及神态描写，都值得学生反复朗读。 　　目标四：体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。 　　这是课文学习的的情谊目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。无须老师或学生多说什么，完全可以通过朗读课文把这样的情感表现出来。同时也可以为学生的小练笔作个铺垫，让他们在课文的启发下，找一找学校生活中还有哪些有趣而精彩的片段。 　　说设计 　　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。 　　一、注意方法的渗透，教学在潜移默化中展开。 　　1.通过质疑，了解课文内容。 2.指导朗读，在读中把握情感。 　　词语、句段的积累都要经过“找——读——背（记）——用”的过程，只有经历这样的过程，积累才是有效的。 　　1.词语的积累。 2.句子的积累。 3.说话的训练。