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《识字4》说课稿
今天我讲的是一年级下册《识字4》。本课是一首充满童趣的儿歌,儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。本课要认识的字大多是带虫字旁的字。因此,在本课的教学中,要达到的目标是:正确、流利地朗读儿歌,激发学生观察了解小动物的兴趣;引导学生运用形声字的构字规律自主识字,认识11个带虫字旁的生字,会写“蚂蚁”两个生字。
一年级下学期,孩子刚刚迈入语文学习的大门。他们认识事物大多靠直观的接触,学习知识靠反复的巩固。因此,在设计这一课的教学时,我遵循了低年级识字阅读教学的规律,采用多种形式的朗读,多种形式的识字,让学生感受到小动物的可爱,感受到夏天的美好,感受到识字的乐趣,唤起学生学习的热情和兴趣,让学生在主动参与中生动活泼地发展。
整堂课的教学,我设计了以下几个教学环节:
首先,创设情境,谈话导入
从一年四季谈到可爱的小动物,结合观察课文插图,引领孩子们走进本课学习的情境中。
然后,熟读儿歌,学习生词。
让学生通过自由读,指名读、评议读,齐读多种形式熟读儿歌,整体感知儿歌的内容。
在熟读儿歌的基础上,让学生用笔圈出小动物的名字,利用图片,拼音帮助学生识字,再通过去掉拼音让学生认读,开火车,把小动物送回家等多种途径,让学生在生动有趣的活动中巩固识字。
接着,寻找规律,教给方法
在学生认识了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后,引导学生观察生字,在“你发现了什么”的提示下,学生感悟到了借助形声字的构字规律,识字的方法。这样,在完成识字教学任务的同时,培养了学生识字能力,让学生在学习的过程中体会到汉字的神奇魅力,有效的识字方法为学生的持续学习及至终身学习奠定基础。在指导学生写好“蚂蚁”一词时,主要是从字的间架结构、笔顺、笔画等方面着手,让学生学会把字写正确、端正、规范。
最后,深化朗读,培养语感
在完成识字教学任务后,我有意识地安排学生再读儿歌,自主选择自己喜欢的朗读内容,边读边加上动作,一方面激发了学生的想像力和创造力,另一方面让学生的紧张学习得到一定程度的调节,孩子们读得又开心,又巩固了儿歌。
我还设计了让孩子们练说的环节,仿照儿歌句式说说自己熟悉的小动物的活动。这种安排联系了孩子们的生活,打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力,让学生展示交流,获得成就感,增强自信心。
对本课的设计思路先说到这里,恳请各位同行提出宝贵意见,谢谢大家。
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