本校学生写作常见问题及相应措施.doc

本校学生写作常见问题及相应措施 乌东德中学 李吉平 作文是语文教学最重要的一个环节，在语文教学中起着举足轻重的作用，在很大程度上决定语文的教学质量。但作文教学一直困扰着我们山区的许多语文教师，功夫下了，并没有明显的效果。我们知道，作文并没有现成的捷径可走，也没有千篇一律的方法，而且学生要得到提高，并不是一天半时能达到的，这需要师生共同的进行一次马拉松式的长跑。下面我就将我校学生作文存在的问题及我们积累多年的经验对这些问题所采取的应对措施作一些汇报，希望与各位老师作交流，得到大家的指点，以共同提高作文教学质量！ 一、错别字多、误用、滥用词语、成语，这可谓是我校学生作文中的最大通病。这样一来，有时真的很搞笑，把人弄得啼笑是非。比如我班上的一名同学在写“吃饭”时写成了“吃炊”，后边又写成了“吃饥”；另一名同学在写“我家换上了铁窗钢门”时，把“钢”写成了“肛”；又一名写“上级领导要来检查工作，老师叫我再去检查校门外的环境卫生，我出去一看：刚扫过的路面出现了一堆牛粪，我顿时大吃一斤(惊)······”；再一位写“妈妈对我实在太好了，她为我做的事多得罄竹难书。”；还有一位写“哥哥打工回来，穿着双管齐下的西装，英俊得惨绝人寰！”——这些年来，这样的笑话时有产生，数不胜数。针对此种情况，我只能再从字的音、形、义及汉字的造字方面去讲解，并增练一些字词辨析，让他们从根本上重新认识汉字、词语。 二、语序混乱、表达不明确、病句太多。这样的例子在此我就不举了。针对这类问题，我又只好从句子的主干、成分入手，让学生掌握基本的语法，去分析、修改病句，并在平时多读，训练语感，以达到正确使用汉语的目的。 三、不善于观察周围的事物，提起笔来无话可说。这只能引导他们留心身边的事物，留心自己细小的想法，并利用日记把这些见闻与感受记下来，这样在写作中自然就多了许多原始材料，不会感到无事可写。 四、语言平淡、词语贫乏、内容空洞。造成这样的原因是积累少、阅历少、知识面狭窄。这方面的问题只能课外多读、多看、多积累，可我们乡镇学校大多没有图书室，街上也没有书店，学生的课外读物甚少，这对我们来说是“老大难”的问题，也只有让他们多读、多背课本中的名篇佳句、精彩段落。久而久之，不仅能丰富他们的语汇，无形提高他们的语言表达能力，还能提高他们的阅读理解能力。 五、内容不紧凑。这主要是作文中的照应甚少、过渡衔接不自然造成的。这些我让他们仔细揣摩品味课文中、文学作品中、电影电视中这方面的妙处，终有所获。 六、刻意模仿，以致张冠李戴。有的同学太懒，作文时改抄别人的文章，或不懂乱套，弄出笑话。比如我校一名学生在仿写鲁迅的《从百草园到三味书屋》中捕鸟片段时写“拿一把扫把，来到小河边，找来一根短棍，支起扫把，在短棍上系一根长绳，人远远地牵着，见鱼游过来，绳子一拉，鱼便罩住了。”？？？有见过如此捕鱼的吗？造成这样的根源也是阅历少，知识面狭窄。 七、创新性很少。这对于我们每一位语文教师来说，应该是一个共感。所谓有创新的作文，一般来讲：内容与众不同，主题表达深刻，结构新颖。而当前学生所写作文就缺少创新性，所选内容一般，结构安排也过于简单。而能解决这一问题只能是靠平时多积累、多观察生活、多思考、从不同的角度分析生活中的人或事。我在教学中是这样布置的：（1）让学生做好阅读计划；（2）做好阅读笔记；（3）进行积累阅读、比较阅读、分析阅读、评价阅读；（4）总结阅读成果，开展交流活动。从而在实践与总结中提高，在交流中寻求创新。 总之，学生写作是一个复杂的工程。不管有多少经验和方法，最重要的是找出一条适合自己、适合学生，能有效提高学生写作能力的对策。在此，我真心希望能与各位老师交流，找到一条更能促进、提高作文教学的方法！ 2009年4月16日 第 1 页 共 8 页