简述教育的主体性原则对高校学生党校建设的启示.DOCVIP

高等教育论文-简述教育的主体性原则对高校学生党校建设的启示 　　论文关键词：主体性原则；学生党校；教育 　　论文摘要：在高校学生党校教育过程中贯彻教育主体性原则有重要意义。明确并重视党校学员在教育过程中的主体地位是贯彻教育主体性原则的总体思路。具体而言，应结合时代要求，适当调整党校教育的教学内容；改变传统党校教育的授课模式，实行探究式教学法；在结业考评时，应注重自我评价和自我考核。 　　高校学生党校是学习和传播马克思主义的重要阵地，肩负着培养和造就千百万社会主义事业建设者和接班人的重任。加强高校学生党校建设，无疑具有重要意义。然而，目前高校学生党校教育中存在一些问题，如授课形式落后，授课内容单一，教学效果不显著等。这些问题的存在影响了党校重要作用的正常发挥。我们认为，这些问题出现的根本原因在于当前的学生党校教育中没有很好地贯彻教育的主体性原则。对此，重新认识教育的主体性原则，将其贯彻到高校学生党校教育中是极为必要的。 　　一、教育主体性原则及对高校学生党校建设的重要意义 　　在教育过程中，一般来讲，教育者是教育主体，受教育者是教育客体，但受教育者并不是被动的接受教育影响，他们在教育过程中也在不断进行自我教育。从这个角度讲，受教育者也是教育的主体，在教育过程中发挥着重要作用。教育对人的影响只有通过教育对象积极主动的内化，才能真正的起作用。受教育的主体能动作用是影响教育效果的一个极其重要的因素，因此，为了提高教育效益，就必须坚持主体性原则。 　　主体性是指主体在与客体相互关系中生成并表现出来的主动、主导、积极能动的性质。教育的主体性原则指学生是教学活动中的主体对象，在教学中应将学生摆在核心的地位，要充分调动学生的学习积极性和主动性。学生的主体地位应该贯穿于教学的始终。高校党校教育也是教育者和受教育者的双向活动，虽然有异于普通的教育形式，但仍需遵循教育的基本原则。目前高校学生党校教育中存在的很多问题，就是因为忽视了党校学员的主体性地位而造成的。 　　在学生党校教育贯彻主体性原则，就是要明确受教育者在党校教育过程中的主体地位，将其置于教学活动的核心位置，充分调动受教育者的学习积极性和主动性。 　　那么，贯彻主体性原则对于高校学生党校建设有哪些重要意义呢? 　　第一，使党校教育收到更好的效果。党校教育，不仅仅是要使作为入党积极分子或预备党员的学员掌握基本理论知识，更为关键的是要使参加学习的广大学员对党的理念形成这一种牢固的价值认同，并在现实生活中做到知行合一，践行正确的价值观念。一种价值认同，不是单靠教师灌输就能够形成的，而是需要学员在充分理解、深刻认识一种价值理念的基础上将其内化，形成对其的认同。贯彻主体性原则，正是将学员的主体性地位贯穿于教育过程的始终，我们所关注的不仅仅是教师教了些什么，还包括学员学到了什么。在这种理念的指导下，学员的积极性、主动性得到充分发挥，他们更多的是一种带着问题的探究性学习或思考，这无疑是有利于学员对所学知识和所接受理论的内化。 　　第二，适应青年学子的心理特点。从青年学子的心理特点来说，他们有强烈的参与意识，不希望只是作为一个客体，被动地接受知识，而是希望参与到探索知识的过程中。青年学子朝气蓬勃，渴望创新，他们很难对“填鸭式”的传统授课方式产生兴趣。而主体性原则在教育过程中的贯彻恰恰适应了青年学子的心理特点。在党校教育中，主体性原则的贯彻即把青年学生置于主体位置，整个教育过程与其说是“教会学生什么”倒不如说是“使学生学会什么”。在主体式教育过程中，教师作为主导，引导学生解决问题，学生则作为整个教育环节的主体，参与其中，进行探索式学习。这样，青年学子的参与意识、探索心理，都得到了满足。 　　第三，使党校教育的方式途径多样化，拓展了党校教育的发展空间。很多学者、政工干部都曾提出使党校教育方式、途径多样化的建议，例如建立网上党校，充分利用网络上的论坛、博客等资源协助党校教育工作等。但效果并不理想。究其原因是在传统教学模式下，学员缺少应有的慎独意识，在没有教员的监督下，不能有效地利用课堂以外的资源进行理论学习。然而在主体性原则贯彻的情况下，学员被置于整个教学环节的主体地位，在教师的引导下，能动性得到充分发挥，个体化学习和教师的指导有机统一，学员不再是被动地接受知识，而是带着问题、带着思考进行探索式学习。这样，离开了课堂，离开了教师的监督，学员仍然能够有足够的兴趣去探索学习，只有这样，“网上党校”、“党校BBS”等课堂之外的党校教育方式，才会真正起到教育效果。此外，进行探究学习的学员也会充分发挥自身的能动作用，开发出更多适合青少年心理特点的学习方式，使党校教育的途径更加多样化。 　　二、高校学生党校工作中制约主体性原则贯彻的因素分析 　　在当前高校学生党校工作中，存在着一系列主客观的因素，制