全国2009年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题.docVIP

全国2009年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（ C ）5-156 A．从表面到内部 B．从简单到复杂 C．从抽象思维发展到具体思维 D．从呆板的思维发展到灵活的思维 2．某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（ B ）15-505 A．内容效度 B．效标关联效度 C．构想效度 D．复本信度 3．经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（ A ）15-500 A．斯皮尔曼的真分数模型 B．韦纳的心理物理法 C．韦克斯勒的智力测验 D．卡特尔的人格测验 4．柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（ B ）12-395 A．自尊水平 B．思维发展水平 C．自我意识发展水平 D．社会认知水平 5．下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是（ B ）9-297 A．直接强化 B．间断式强化 C．替代性强化 D．自我强化 6．小学生自我评价发展的特点是（ D ）5-153 A．从正确评价自己向正确评价别人发展 B．从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价 C．从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价 D．从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我 7．个体生长发育的第二次“高峰期”是在（ B ）6-158 A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段 8．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（ D ）6-181 A．15％ B．25％ C．30％ D．40％ 9．下列关于高中学生思维特点描述错误的是（ D ）7-201 A．思维具有预见性 B．思维具有反省性 C．思维具有辩证性 D．思维具有直观性 10．对7—18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（ A ）7-200 A．9岁 B．11岁 C．13岁 D．15岁 11．下面关于学生智力差异的论述正确的是（ A ）8-231 A．学生的智力水平呈正态分布 B．视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生 C．有特殊才能的学生，其智力水平较高 D．智力超常的学生，其个性发展也很完善 12．按照个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是（ D ）8-234 A．荣格 B．阿德勒 C．威特金 D．斯普兰格 13．采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ D ）12-395 A．皮亚杰 B．斯陶布 C．章志光 D．柯尔伯格 14．班杜拉社会学习理论的核心概念是（ D ）9-296 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结 D．观察学习 15．对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是（ B ）9-281 A．强化 B．已有认知结构 C．知觉 D．新知识的意义生成 16．布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（ B ）9-268 A．五级 B．六级 C．七级 D．八级 17．普莱尔(W．T．Preyer)所奠基的学科是（ B ）1-7 A．科学心理学 B．科学儿童心理学 C．科学发展心理学 D．科学社会心理学 18．通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（ D ）1-26 A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．测验法 19．把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（ A ）9-273 A．行为主义的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．认知的观点 20．“最近发展区”是指（ C ）2-53 A．儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 B．在独立活动中所达到的解决问题的水平 C．在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 D．儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 21．用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（ C ）3-62 A．霍尔 B．孟德尔 C．高尔顿 D．彪勒 22．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（ C ）3-66 A．遗传 B．成熟 C．社会环境 D．个体心理特征 23．研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（ A ）4-87 A．初生时 B．一岁时