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试论人文与艺术教育在高等教育中的重要地位 潘 文 辉( 人文与艺术系教学办 摘要：高等学校的主旋律是“育人”，而非“制器”。大学教育不应当仅仅是训练工作技能的教育。没有人文与艺术教育，无法形成独具魅力的人文与艺术氛围，大学将蜕变成为一个单纯的职业培训机构，只能向市场提供没有伦理价值和文化艺术修养，缺乏长远竞争力的技术人才。开展优秀的人文与艺术教育，不仅决定着一个大学的品质与格调，而且也可以看成是举办一所成功大学的基本标志之一。 关键词：人文与艺术、高等教育、重要地位 经过近十年的发展，独立学院已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分，也可以说是发展最快的部分。如何更好更快地发展独立学院，目前教育界的共识是强调特色兴校。的确，在竞争日益激烈的高等教育领域，一所独立学院如果没有自身特色是难以立足的，也难以形成自身独特的教育品牌。不过，必须强调的是，特色办学，并不意味着发展独立学院，可以罔顾高等教育发展的基本规律。从根本上说，教育是塑造人的灵魂的工程，大学教育是塑造人的灵魂的高级工程。因此，着眼人的德行培养和个性的发挥，是高等教育的根本目的。英国社会学家赫伯特·斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅仅指物质条件而言，更包含精神生活层面。反观我国当前的教育现状，片面追求智育发展而忽视德育教育及品格塑造的倾向，使得教育严重背离了当初的目的。 高等学校的主旋律是“育人”，而非“制器”。大学不是职业培训机构，大学教育不应当仅仅是训练工作技能的教育。在科学技术突飞猛进、日新月异的今天，“大学之道，在明明德”，一点也没有过时。正因为如此，人文与艺术教育在高等教育中扮演着重要的角色。开展优秀的人文与艺术教育，不仅决定着一个大学的品质与格调，而且也可以看成是举办一所成功大学的基本标志之一。本文将结合武汉理工大学华夏学院的实践，联系大学教育的人文传统和现代大学的发展趋势，就独立学院的人文与艺术教育的重要战略地位作一简要探索。 一、人文传统与近代大学的兴起 众所周知，近代大学源于欧洲。最早的欧洲大学是意大利的博洛尼亚大学和法国的巴黎大学，英国的牛津与剑桥也随之创立。这些教育机构，早期都是教会的附属物，主要的内容是神学。这一点上，欧洲早期大学与中国古代以传播孔孟儒学的书院比较类似，都以教授和研究单一的意识形态为主要教育议程。欧洲经过文艺复兴运动之后，人文主义逐渐超越了中世纪的神本主义，欧洲高等教育也逐渐围绕着哲学、伦理学、政治学、生物学、物理学、 化学等发展起来。在当时的教育家们看来，大学是复兴希腊罗马人文主义精神的重要阵地，举办大学的目的，是要将人的注意力从对虚无缥缈的神和上帝的关注中转移出来，专注于人的解放与幸福。可见，近代大学教育从一开始就承载着浓郁的人文精神，而正是这些人文精神浓郁的古老大学，使它们在竞争激烈的当代国际化高等教育中独领风骚。独特的人文氛围，使这些大学具有无穷的魅力，世界最优秀的师资和最具天赋的学生更是趋之若鹜。环顾世界上那些越过数个世纪的名校，不难发现，强势的优质的人文教育与校园内浓郁的文化艺术氛围，是它们竞争中的重要利器。从这个意义上讲，要谋求大学的长远发展，就不能不重视人文与艺术教育，没有人文与艺术教育，无法形成独具魅力的文化氛围，大学将蜕变成为一个单纯的职业培训机构，只能向市场提供没有伦理价值和文化艺术修养，缺乏长远竞争力的技术人才。这样的大学，既不能留住人才，也无法吸引最具天资的学生。可见，一个致力于百年名校的发展战略目标，没有坚实的人文与艺术教育的学科支撑，是无法想象的。 从理论上说，欧洲文艺复兴所倡导的人文精神，本质上是对人性的尊重，尤其是对人的生命意义的特殊领悟。尊重生命，尊重生命的独特性，弘扬每个个体的独特价值，是人文传统的核心与实质。若从这个角度看，当代中国高等教育的不足之处，就在于人文精神的缺失。不尊重生命，不尊重每个个体的独特性，金钱崇拜，成为这个时代的精神病态的重要表征。 而艺术教育的根本价值就是帮助人们确立起审美的标准，从而赋予个人对于客观世界独特的美学体验。正因为如此，成功的大学都十分重视艺术教育在培养学生审美情趣方面的独特价值，不是将艺术教育视为大学的点缀和装饰品，而是将其纳入到完美大学教育的不可或缺的重要组成部分。若从这个理想主义的角度，对照当代中国高校的艺术教育，很明显存在着功利至上的趋向，没有意识到艺术教育不仅仅针对的是少数艺术专业的学生，非艺术专业的学生具有一定艺术素养和美学品格，对于他们的成才也是至关重要。 二、复合型人才的培养与现代大学的发展趋势 十八世纪和十九世纪的两次工业革命，促成了现代高等教育的转型，即强调学科的精细分类，文艺复兴时期的百科全书式的早期高等教育模