初一生物教学中学生“假设能力”培养实验研究.doc

初一生物教学中学生“假设能力”培养的实验研究 研究生姓名：檀俊 研究方向：教学心理 导师姓名：宋凤宁 年级：2004 级 学科专业：课程与教学论 摘要 “假设能力”是科学探究能力的核心要素。了解学生在探究性活动中是如何进行假设 的，有哪些因素影响学生的假设，学生在提出假设时遇到的主要困难等情况对于搞好探究 性教学活动有非常重要的实践意义和理论意义。生物教学中有很多的资源能成为探究活动 的主题，因此在生物探究教学中培养学生的“假设能力”具有极大的可行性。 本研究首先以调查问卷的形式，了解当前初中学生生物“假设能力”现状；然后，采 用了实验班与控制班前后测实验设计模式，以初一年级的 2 个教学班共 107 名学生为被试， 进行了为期 3 个月的实验研究。整个教学实验分为示范观摩、尝试应用和巩固完善三个阶 段。在这三个阶段里，教师逐步培养学生的“假设能力”，其指导性逐渐减弱而不再起主 导作用，同时学生的自主性也逐渐提高。 前后测问卷结果表明：(1)前测时实验班学生中能提出多个与问题相关假设的人数少， 经过实验后能提出多个与问题相关假设的人数有所增加；(2)前测时实验班学生大多都不 能针对自己所提出的假设进行合理解释，经过实验后学生中能对自己提出的假设进行合理 解释的人数有所增加；(3)前测时实验班很少有学生能提出针对问题情境的假设，经过实 验后学生中能提出针对问题情境的假设的人