2013年西安市中小学教师综合素质测试__复习资料_教师综.docVIP

2013年西安市中小学教师综合素质测试 复习资料 教师综合素质测试题以及参考答案（一） 一、填空题：本题共分两小题，第1题每空一分，第2题每空2分共22分。 1、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者接班人。 2、基础教育课程改革的具体目标：课程课程结构课程内容课程实施课程评价课程管理校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。基本途径：1、教师反思 2、同伴互助 3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同班互助、专业引领三者的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建立。 教师 1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生 学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人 2）从教学与教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 ）（１） 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养； （２） 变单纯抓智育为德智体全面发展； （３） 变教师为中心为学生为主体； （４） 变平均发展为因材施教，发展个性； （５） 变重教法轻学法为教法学法同步改革。主动性；二、独立性；三、独特性；四、体验性；五、问题性。师是学生学习的促进者教师是学生学习能力的培养者。教师是生的引路人。 重传授向重发展转变。 ②由统一规格教育向差异性教育转变。 ③由重教师教向重学生学转变。 ④由单向信息交流向综合信息交流转变。 ⑤由居高临下向平等融洽转变。 ⑥由教学模式化向教学个性化转变。 五 新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？ 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏; 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导; 在对待自我上，新课程强调反思; 第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 3、课程标准与教材的关系如何?1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。2）义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。3）教材是对课程标准的一次再创造，再组织。4）)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。新课改的课堂教学评价特点多元性（2）整体性（3）过程性 新课程强调的三维目标即：知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。按照课程标准的要求，新课程的课堂教学目标是三维的。它包括传统教学中我们所重视的“知识技能”，还包括过去我们有所忽略的“情感态度和价值观”，还包括我们过去想强化但没做得很好现在应该进一步强化的“过程、方法”。??? 新课程的课堂教学目标从三个方面来确定，他们不是孤立的、分割的，而是整合在一起的。三维目标是“并生”的。学生完成知识技能目标，需要经历学习知识的过程，运用适当学习方法，在经历过程、实践方法的过程中，实现“知识技能目标”，同时，产生相应的情感、态度和价值体验，从而逐渐形成个性化的情感态度和价值观念。基于此课堂教学评价要着眼于三维目标的落实。并把它作为评价课堂教学的重要标准。 6 课堂教学怎样实现多维目标的整合？ 新课程倡导课堂教学要实现多维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。 知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。 过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。 情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学 目标深层次的开拓。 在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。 ⑴ 在知识与能力的教学中，重视知识的产生、发展、应用、再发展的史实，使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育；重视学习知识的基本方法与方法选择的意义，授学生以 “ 渔 ” ，使学生受到方法论的教育；重视学生学习的自主性、探究性与合作性，指导学生学习的方法，尊重学生的独特体验和感悟