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小学学习兴趣的研究 一、课题研究工作总体情况 《小学学习兴趣的研究》研究课题，是我校基于学生、教师和学校现状而确立的研究课题。本课题的研究目标从三方面确立——科研目标：转变旧的观念，遵循儿童心理发展的客观规律，最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生的主体意识和主体精神得到充分拓展，主体潜能得到充分开发，提高教学效率；育人目标：使学生在学习过程中，真正做到积极参与，目标明确，兴趣浓厚、持久、稳定，达到愿学、乐学、会学，愉悦身心，提高学习效率，减轻学习负担；工作目标：以课题为载体，促使教师运用心理学及教育学知识解决实际问题，提高教师科学育人的能力。促使教师不断探索，改善师生关系，提高课堂教学水平，促进教师专业发展。 本课题自被批准立项以后，课题组经过前期调研，及时地制订了研究实施工作方案。目前课题研究已按照实施方案的既定内容步骤，全面开展各方面工作。现将有关课题研究工作所取得的主要进展，存在的问题，下一步努力方向作阶段性总结汇报。 二、研究工作主要进展 1、加强理论学习，充分认识学习兴趣 围绕课题，组织教师收集、整理有关学习兴趣的理论资料，并组织了全校性的交流。交流中明确了学习兴趣的概念，了解了培养学习兴趣的方法和途径。 为了揭开科研的神秘面纱，我们聘请了教科所的老师为我们进行“科研就在我身边”的讲座，使教师们明白，科研活动就在自己身边，想方法解决教学中的问题就是一种科研活动。 2、制定了课题研究方案 当课题被确定后，我们学校制订了实施步骤更加清晰、工作目标更加明确的课题实施方案。 3、探究培养学习兴趣的途径与方法 (1)明确学习的目的和意义。 学习兴趣是根据学习者的需要而产生的，而人的学习需要来源于对学习目的、学习意义的认识。了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。如果对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。 (2) 改进教法，提高兴趣。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而教学手段的多样性就是很好的兴趣之源。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯，背投等直观教学手段，都能激发学生强烈的学习兴趣。但教师要注意教学手段的变化，不能千篇一律，要让学生时常感觉到新鲜，学习兴趣才能得以保持。教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力。 （3）改善师生关系。师生关系是教学过程中的核心问题，教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。当师生关系融洽时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。另外，良好的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。要提高课堂教学效率，就应该看到建立起良好的师生伦理关系和情感关系是非常重要的。教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力。轻松愉悦的课堂气氛不仅会使教师精神焕发，而且还会使学生思维活跃，进而提高教学效率。只有实现了师生情感上的共鸣，建立起新型的、平等和谐的师生关系，才有利于保持学生的学习兴趣。 （4）多种评价方式结合，保持学习兴趣。评价是教学环节中的一个重要组成部分，评价既是教师对学生的行为，也是学生对自身学习情况的体验。评价的过程，不仅是教师了解学生掌握知识的情况，调节教学方法、进度的过程，而且也是树立学生学习兴趣、调动其学习主动性的一个重要措施。新一轮课改中把形成性评价作为教学评价的重要组成部分。强调评价主体的多元性和评价方法的多样性。评价主体多元如师生评价、生生评价、自我评价、家长评价等。评价方法多元如口头评价、实质评价、书面评价等。在教学中正确运用这些评价则能激发学生极大的学习热情，达到事半功倍的效果。教师们在平日的教学过程中，采取多种具有童趣、喜闻乐见的评价方法，使每位学生都能发现自己的闪光点，获得成功的喜悦，以成功促兴趣。苏霍姆林斯基说过：“只有当学习有了成绩而感到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣”，“没有什么东西比成功更加有满足的感觉，也没有什么东西比成功更能