新农村建设对农村教育改革的诉求研究.pdfVIP

2009年5月 社科纵横 May，2009 总第 24卷第 5期 S0CIAL SCIENCES REVIEW VOL．24N0．5 新农村建设对农村教育改革的诉求研究 纪新青 宋明爽 康维波 (山东农业大学文法学院 山东 泰安 271018) 【内容摘要】新农村建设宏伟目标的实现，需要多种因素的参与，其IfJ，农村教育的改革与发展是推进新农村建设的关键因素。 本文主要研究分析在新农村建设背景下。改革和发展农村教育，是新农村建设的当然诉求，也是农村教育改革和发展的契机。 从提升农村教育的培养 目标、整合农村的教育资源人手，以教育经费、师资、课程的改革为切入点，创新农村教育模式，积极推动 新农村建设。 【关 键 词】新农村建设 农村教育 改革 诉求 研究 中图分类号：F320 文献标识码 ：A 文章编号：1007—9106(2009)05—0038一o4 党的十六届五中全会提出了 “生产发展、生活宽裕 、乡 之间的发展差距，最终让农民和城市居民一样作为公民能 风文明、村容整洁、管理民主”的新农村建设的宏伟 目标 ， 够公平地享受经济发展和社会发展的成果 ，这样才能建设 要完成这项长期的历史任务，必须提高农民的整体素质，培 一 个公平、公正、和谐 、无城乡差别的社会。目前农业文明、 养有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民。农村经济 工业文明与后工业文明在中国同时态存在 ，处于不同文明 的发展、精神文明程度的提高、民主意识的增强、政治水平 中的人们形成了不同的人格。农村中的人们形成与农业文 的进步离不开人才的培养 ，而人才的培养主要靠教育。因 明相对应的传统人格：封闭性、单一性、守旧性等。为适应 此，在新农村建设背景下，发展和改革农村教育，是新农村 新农村的建设要求，遵从新农村建设的最终 目标，农村教育 建设的当然诉求，也是农村教育改革和发展的契机。新农 的总目标就是要培养与社会发展相适应的具有现代人格的 村建设对农村教育的培养 目标、资源整合等提出了新的要 公民，要培养农村学生 “具有成就欲望，外向、个性鲜明，社 求，必须加以改革。 会本位、自律性，开放性、多样性、进取性等现代人格所具有 一 、 新农村建设要求改革农村教育的培养 目标 的特征”…。之所以把培养具有现代人格的公民作为农村 长期以来，农村教育追求单纯的 “升学”和 “离农”的培 教育的总体 目标，是因为只有具有现代人格的公民才能在 养 目标。脱离了农村实际，无法适应新农村建设的需要 。目 新农村建设中不断寻求 自我提升与 自我发展 ，才能够积极 前农村学生的基本流向表现为：全国大部分农村地区的初、 推进新农村建设；只有具有现代人格的公民才能顺利融人 高中毕业生除少数人可以继续升学外，60％以上要回到农 城市文明，才能实现农村人口向城镇的稳定转移，推动城市 村 ，尤其是农业地区和中西部一些地区的比例高达到80％ 化进程，最终消灭城乡差别。 以上 ，这些学生一部分返乡务农 、一部分进城打工。教育的 (二)具体 目标——培养具有本土意识的新型农民 目的是培养人，农村教育和城市教育都要致力于普世性文 农村教育除了承担为高一级学校输送合格学生的任务 化知识的传授和学生道德素质、审美能力的提高，农村教育 之外 ，其主要任务是要为当地新农村社会主义建设培养大 和城市教育在定位上并无不同，但从中国教育的实际来看， 批合格人才。农村教育应从受教育者的现实利益与经济利 农村教育受制于农村特殊的经济、政治和文化环境，农村教 益出发去考虑培养的具体 目标，农村教育在考虑学生升学 育和城市教育应该有差异性。根据农村学生的流向，传统 需要的同时，还必须为那些仍然留在农村的学生和进人城 的培养目标显然不能满足当今新农村建设对