《星期日的安排》说课稿.docVIP

《星期日的安排》说课稿 　　一、说教材 　　1.教学内容：北师大版数学五年级下册第四单元68的内容“星期日的安排”。 2.教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 　　1.创设情境，进一步体会分数加减法的意义。 2.理解分数加减混合运算的顺序。 3.能正确计算分数加减混合运算。 4.培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 　　本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。 　　四、设计理念 　　1.注重新课程理念的体现，主动让学生参与。 2.教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。 3.数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上 　　根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。 　　1.出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。 2.讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。 　　第一个环节：创设情境，导入新课 　　师：同学们，双休日你们都在干什么？“双休日你们都在干什么？”“你想知道大家都在干什么吗？”根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生“星期日安排”情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。 　　第二个环节：提供探索机会，经历学习过程 　　1.活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题 2.活动二：引导参与，探究怎样列出算式 3.活动三：自主探索，具体的运算过程 1.计算（出示2道算式，先由学生独立计算，个别学生扮演，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序） 2.解决实际问题（机动）（出示练一练第70页的第4题） 　　简单，明了。