《雪》说课稿.docVIP

《雪》说课稿 　　一、说教材： 　　《雪》安排在八年级语文下册第二单元，本单元要求加强朗读，注重联想与想象，学习抒情性语言，并透过文字去体会作家们的情感。本文篇幅虽然不长，但文字优美，情感含蓄，寓意深刻，对培养学生的朗读和语言感受能力是难得的佳篇。 　　二、说教学目标: 　　语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。根据初二的学生的生活体验和可接受程度，结合本文特点，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的教学目标为： 　　1.反复诵读，初步了解散文诗的特点，比较南、北方雪的特点，体味作者的思想感情。 　　2.品味语言，理解寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。 　　3.领会作者在文中寄寓的精神追求，，培养积极向上的人生态度。 　　三、说教学重点和难点： 　　在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验与领悟，是学习本文的一个关键。据此，本文的教学重点确立为：通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。 　　人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂，所以，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，又是本文学习的一大关键。教学难点：理解寓意深刻的语句，领会作者在文中寄寓的精神追求。 　　四、说教法和学法： 　　1.学生以读促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄积累。通过自主学习，合作探究，互动交流等多种形式，完成学习任务。 　　2.教师在引导学生逐步深入阅读的基础上，逐渐完成对重、难点的突破。 　　3.借助多媒体的形象直观与容量大的特点，提高课堂实效。 　　五、说教学过程： 　　(一)快速抢答，激趣导入： 　　我介绍与鲁迅先生相关的文学常识，学生可以在描述过程中快速抢答，由此引入本课学习。(板书课题) 　　析：我在导入环节中以作者简介为切入点，大部分学生都有所储备，能积极参与，而竞赛形式可以激发学生的学习兴趣，还能巩固重要的文学常识。同时也为本文的学习作了准备。 　　(二)初读课文，整体感知： 　　1.录音范读课文，学生倾听感知。提问：文中描绘了几幅画面? 　　析：本文画面感较强，听读课文，学生可以充分发挥联想与想象，感受两幅画面。 　　2.学生谈谈从听读中感受到的画面。(板书) 　　两幅画面：江南雪优美 　　朔方雪壮美 　　3.学生自由朗读课文。 　　要求：注意读准字音、停顿，注意体会本文语言特色。 　　读后检查重点字词;学生交流认识; 　　师简单介绍散文诗特点，并明确诵读的重要性，为进一步赏析作准备。 　　(三)精读课文，品味赏析： 　　1.同桌合作探究，以“我更喜欢的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特点，是一种_____美。”的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。 　　析：因为一些学生说话往往欠缺条理，而用规定句式来作答，可以引导学生说完整话，更清楚的表达自己的见解。 　　2.学生细读自己喜欢的雪景图，圈画精彩的词句，揣摩写法，并加以赏析。 　　3.集中交流，师生稍作点评。 　　析：此环节既为品味本文的精美语言，又注重引导学生结合语境谈表达效果。 　　4.在描写雪景的过程中，作者流露出怎样的情感?作者感情更倾向于哪一方的雪?(投影背景介绍) 　　再引导学生结合主题来理解寓意深刻的句子 　　(板书)追求美好理想充满斗争精神 　　析：在充分赏析课文后，结合写作背景来理解，使学生真正明了文中寄寓的作者的精神追求，从而完成了难点的教学。 　　(四)美读课文，领略意韵： 　　重点诵读描写南方雪景和朔方雪景的语句，由男女生分段朗读。 　　(播放背景音乐，使学生沉浸在审美的意境中。) 　　.析：此环节既能激发学生的诵读热情，又能深入体会文中寄寓的情感。 　　(五)拓展延伸： 　　1.学生交流写雪的古诗词，比比哪一组反应快、积累多。 　　2.谈雪：(可谈雪之美、雪之乐、雪之启示) 　　析：此环节能调动学生在快速思维中积累。 　　(六)小结 　　本文通过两幅鲜明的图景，贯穿着鲁迅先生一个信念：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。同时也提示我们：美好理想的实现，需要不懈的追求，就让我们一起努力吧! 　　(七)作业 　　1.整理词语，背诵后三段。 　　2.搜集写雪的诗句，并谈谈最喜欢的诗句，有能力者写成一篇短文。 　　析：作业布置讲求层次，尽量使不同层次的学生都能有更大收获。 　　(板书设计)：雪 　　鲁迅 　　江南雪优美追求美好理想 　　朔方雪壮美充满斗争精神 　　析：板书紧扣课文要点，一目了然。