物理模型转换的障碍及对策.pdfVIP

第 27卷总第 340期 物 理 教 学 探 讨 VoI．27 No．340 2009年第 4期 (上半月) Journal of Physics Teaching (S) 4．2009 ．15． 帅～～教学 革改 一一一． 物理模型转换的障碍及对策 邱引夫 舟山市岱山县大衢中学，浙江省 舟山市 316281 摘 要：本文通过实例，讨论了转换物理模型过程中存在的主要障碍，即思维定势和表象干扰，同时对等效转换和 类比转换两种模型转换的方式进行了分析，最后提出培养学生转换物理模型能力的策略。 关键词：模型转换；主要障碍；方式；能力培养 中图分类号：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号：1003—6148(200904(S)一0015—4 物理模型是对物理现象、结构、实体、过程、 地探究、构建物理模型的过程。通过模型转换 ，不 情境的简化处理或科学抽象。解题时通常所要求 仅便于找到解题途径 ，而且可使 问题更加形象和 的 “明确物理过程”、“在头脑中建立一幅清晰的 便于处理 。 物理图景”，其实就是将物理模型转换，从而正确 转换物理模型，对于某些简单的问题并不困 习 而异的鼓励方式，容易让学生对 自己产生很强的 学习热情，引发学生对拥有 自信的高度渴望Lz]。 自信心。 5 善用评价 另外 ，在课堂上和平时接触 中，教师可 以通 评价手段的恰当运用，可增强学生的 自信 过语调 、目光、表情 、体态语等 向学生传递信任和 心。教师应关注、热爱每一位学生 ，对学生 的点 期待，他们则从教师身上得到积极的情绪体验 ， 滴进步有意识地给予表扬和鼓励 。如教师评价学 即感觉到教师始终认为他是聪明的、能干的，物 生的课堂练习时，除了客观评价 ，还要善于挖掘 理知识是能够顺利掌握的。久而久之，其学习行 学生表现出来的优点。评价 的方式是多样化 的， 为也变得积极，自信心大大增强。 对于有错误，但在解题方法、书写等方面表现不 4 教会调节 错的学生，给予鼓励 ，这样不仅对学生认知情况 学生在学习中受挫时容易产生消极悲观的 进行了反馈 ，还对学生的努力程度给予了肯定， 情绪 ，导致信心逐渐丧失。在教学过程 中，教师应 使学生更能相信 自己的能力 。另外 ，批改课后作 教会学生 自我调节 。物理学史中科学家的故事能 业时，采用分解评改法 ，对了一处就打钩，尽量避 起到较好 的教育作用 ，比如可以介绍法拉第经过 免打叉 ，特别是对于态度认真 的同学 ，一个 “叉” 1O年的努力，进行 了多次实验才得 出电磁感应 容易打击他们 的信心，从而萌生 自卑和逆反情 现象，欧姆经过不懈努力终于发现了欧姆定律等 绪。此外，在学生作业中教师可 以采用积极 的语 科学家故事，然后与学生讨论，引导学生适当淡 言留言鼓励 ，点拨思路。通过这些方法，学生逐步 化 目前的困难和挫折感。有的学生对物理学家的 克服了心理障