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“秋天红艳艳”说课稿 　　教学内容： 　　今天我说的是苏少版音乐教材三年级上册第四单元的《秋天红艳艳》一课。本单元以色彩斑斓的秋天作为切入点，通过民歌、音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐，共分四课时完成。本课将安排在第二课时进行。 　　教材分析： 　　在这一课时中我安排了欣赏童声合唱《采山谣》，这是一首富有山歌体裁特点的童声合唱，五声宫调式。曲式结构为带再现的三段体结构。A段为四四拍，前四小节的旋律突出了山歌简练的特点，领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应，营造出山谷回荡的音响效果;B段为二四拍，小快板，演唱形式为齐唱、合唱，曲调轻快活泼，生动的表现了孩子们采山时的热闹场面;第三乐段是A段的再现，在演唱形式上稍加变化，色彩更加丰富，而尾声浓郁丰满的三部合唱，让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。 　　歌曲《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二四拍，大调式，二段体结构。歌曲的情绪紧扣主题“红艳艳”。通过节奏，调式结构的变化，曲调显得清新而富有活力。B段的节奏与A段形成鲜明的对比，舒展的节奏、小调的色彩表现了人们对秋天的赞叹，将歌曲的情绪推向高潮;结束句“到处都是红艳艳”又回到大调式，使其在结构上起到前后呼应的效果。 　　教学目标： 　　根据新课标理念以及和对教材的了解，以及结合学生的特点和实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个角度出发，制定出本课的教学目标如下： 　　1.通过学唱歌曲《秋天红艳艳》，感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐;指导学生能用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉和对秋天的喜爱之情。 　　2.让学生感受歌曲《采山谣》的情绪，学习给歌曲划分乐段。 　　3.能用自己喜欢的方式表现歌曲。 　　教学重点、难点： 　　1.用喜悦的情绪和舒展的歌声表达对秋天的赞美。 　　2.唱准歌曲中含切分节奏的乐句。 　　教法和学法： 　　音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有： 　　1.情景导入法 　　2.分析解释法 　　3.谈话讨论法 　　5.图谱示意法 　　学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动中感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习： 　　1.视觉图像法 　　2.联想想象法 　　3.模仿伴奏法 　　4.模拟演唱法 　　5.合作讨论法 　　教学准备： 　　多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、圆舞板 　　合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：欣赏秋天;歌唱秋天;表演秋天;走进秋天。下面我就结合教法和学法具体地阐述这节课的教学过程： 　　教学过程： 　　一、欣赏秋天 　　兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。 　　1.首先我运用谈话结合情景导入法，播放童声合唱《采山谣》，展示一组秋天的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受秋天的美。 　　2.接着提问：“优美的歌声令人陶醉，那你觉得歌曲开始的速度是怎样的?(学生回答后)出示标有A的绿色苹果，告诉学生这部分称为A部分，它的旋律舒展表达了我们对的喜爱。再让学生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，这部分称为A’。然后指导学生用动作来表达对秋天的喜爱，接着再让学生互相交流用语言来赞美秋天。学生交流完以后，(多媒体出示) 　　可—︳爱.的︳秋天︳天—‖ 　　让学生用柔和舒展的声音来赞美秋天。 　　接着再问：“秋天有美丽的景色，更有丰收的喜悦，从那歌声中，你知道这首歌哪一部分最欢快、最活泼?(中间)(出示标有B的红苹果)告诉学生我们把这部分叫做B部分。 　　3.让学生分析每部分的情绪 　　出示舒展优美轻快活泼 　　让学生同桌讨论选择。 　　4.揭题《采山谣》 　　告诉学生山里的人们把进山摘葡萄，采蘑菇叫做采山，所以这首歌就有了个好听的名字叫《采山谣》.(让学生读一遍) 　　《采山谣》 　　ABA’ 　　舒展优美轻快活泼舒展优美 　　5.儿歌赞美秋天 　　采山是辛苦的，但也是快乐的，下面就让我们一起用欢乐的声音再来赞美一下丰收的果实吧。(出示儿歌) 　　雪白的︳棉桃咧呀︳咧开︳嘴—︳ 　　金色的︳稻穗把呀︳把手︳挥—︳ 　　火红的︳高粱喜呀︳喜上︳眉—︳ 　　可—︳爱.的︳秋天︳天—‖ 　　(在这一部分通过逐层分析，让学生学会欣赏歌曲，知道根据什么，如何给歌曲分段。在欣赏过程中设计