工程测量专业学生对实践教学认知态度的调查与分析.pdfVIP

2014年 6月 阴 山学 刊 Jun．2014 第28卷 第2期 YINSHANACADEMICJOURNAL V01．28 No．2 工程测量专业学生对实践教学认知态度的调查与分析 许 东 升，张 生，高 杨 (宿州学院地球科学与工程学院，安徽 宿州 234000) 摘 要 ：以宿州学院工程测量类专业为例 ，通过问卷调查方式，对314名测量专业在校学生的实践教学认 知态度进行 了解和分析 结果发现 ：学生能够充分认可实践教学在专业能力培养上的重要性，但对于实践教 学效果的认可更多的依赖于教师的教学能力和水平、实践教学在课程体系中的比例以及实践仪器条件；而不 同学历层次和年级阶段的学生由于其专业基础、学习能力和阶段等方面的差别，其认知态度均不相同；另外， 多数学生反映实践课时所 占比例偏少是难以保障实践教学效果的主要原因。 关键词：工程测量；实践教学；认知态度 ；问卷调查 中图分类号：G642 文献标识码：A 文‘章编号 ：1004—1869(2014)O2—0075—03 长期以来，我国的高等教育以传授系统的专业知识为中 1 研究方法 心 ，强调学科知识的系统性、完整性，形成了知识本位型的课 1．1 研究群体 程体系。这种教育模式普遍重视理论知识传授 ，而忽视实践 本次调查针对于宿州学院工程测量专业在校学生进行， 教学环节的构建，导致学生缺乏处理复杂实际问题的动手能 共314人。根据宿州学院工程测量专业的结构组成及学历 力和创造性，不利于高校教学质量水平的提升 。随着现代 层次，将调查群体划分为三类：2008和2009级测绘工程专业 经济建设的高速发展 ，社会对高校毕业生能力要求的不断增 班级 (本科，128人)、2011和2012级测绘工程专升本班级 高 ，学生实践能力的培养越来越为社会各界和高校所重 (本科，56人)、2009和2010级工程测量与监理专业班级 (专 视 J。尤其在工科专业学生的培养和教育方面，实践教学已 科，130人)。所调查的学生均至少已完成一年 以上的测量 成为高校教学体系的重要组成部分，是学生理解和把握专业 类专业课程学习。 理论，培养创新能力、动手能力和解决实际工程问题能力的 重要环节 。 1．2 调查方法 宿州学院工程测量类专业始建于2006年，现开设有测 本次调查采用问卷形式开展。通过阅读相关研究文献 ， 绘工程 (本科)、工程测量与监理 (专科)及测绘工程专升本 收集在实践教学方面广受关注的问题，编制调查问卷题 目， 三个专业班级 ，每年招生人数在200人以上，目前在校学生 并设立本次调查问卷的主题为 “工程测量类专业学生对实 近700人。工程测量类专业是一类实践性很强的学科 ，课堂 践教学认知态度的调查”。调查问卷直接发放到学生手中， 实验和教学实习等实践教学活动在整个专业课题体系中占 首先由教师对问卷题 目含义及打分方式进行详细解释后，由 有非常重要的地位 J。而在学生的专业能力培养方面，必 学生 自主打分完成。 须理论与实践相结合 ，不断加强工程测量技能的培养和训 调查问卷 内容设计如下： 练。本文通过对宿