教学案的基本要求.docVIP

教学案：促进师生发展的平台 ——做智慧教师 创生命课堂 教学案来源于东庐中学的讲学稿。它既是教案，也是学案，它将课前预习、课堂笔记、课堂练习、课内检测、课内作业、复习资料、学生学习心得和教师教学反思等教与学的要素有机地整合到一起，它涵盖了常规教学的备课、上课、作业留批、教学检测四个环节。所以，优质高效的教学案，可以大大提高常规教学的质量和水平，尤其是不同环节精心选择的习题，既减轻了学生过重的课业负担，又减少了教师的无效劳动。可以说它摒弃了传统的备课模式，抛弃的是形式主义，追求的是实际效果。它的整个过程是务实的、有效的，是能操作的、可达成的。 一教学案的基本概念我们所说的教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。根据这个定义，教学案绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，教学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用应该具备明确的学习目标； 2、应注意帮助学生梳理知识结构体系； 3、提供适当的学习方法和学习策略的指导； 4、提供检测学习效果的适当材料；（精选习题和素材） 5、注意教学案与一般教案和讲义的区别，不能把教学案写成类似学习辅导用书的模式。 6、不同学科、不同课型的教学案都应该有各自不同的特色。大体上说，教学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 三、教学案的设计应具备以下特点：教师对教学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。围绕目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。、教学案的使用：1．学生自学教材，完成学案中的有关问题。它要求教师将预先编写好的学案在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。2．学生分组讨论教学案中的有关内容。分组讨论是在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。3．教学案中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。减轻了学生过重的课业负担，又减少了教师的无效劳动。因此，用心去探索教学案的有效使用方法是我们每一位教师下一步要高度