浅谈如何促进智力落后儿童言语的发展.docVIP

毕 业 论 文 题 目 浅谈如何促进智力落后儿童言语的发展 学生姓名 王 婷 学号 201105050021 系 部 特殊教育与学前教育 专 业 特殊教育 班级 1106 导师姓名 符 洁 职称 助 讲 完成时间 2014-5  摘 要 本文在分析智力落后儿童语言能力发展的特点基础上提出,通过加强智力落后儿童的语言听力和言语运动器官的基本训练;掌握一定数量的基本词汇;适时进行句子训练;开阔眼界,丰富知识等四方面的措施来提高智力落后儿童的听说读写能力,以此来促进他们言语的发展。 关键词：智力落后儿童；言语发展；言语训练 ABSTRACT An analysis of the trait of the retarded child speech ability development, advances four steps : to strengthen the elementary training of hearing and speech of the retarded child; master fixed quantity fundamental words; work at sentence-making at the appropriate time; enlarge their view and enrich their knowledge. Teachers need to carry out these steps in practical teaching, in order to advance the development of spoken language. KEY WORDS：the retarded child；language development；speech training 目 录 中文摘要 1 英文摘要 2 一、引言 4 二、言语的特点 4 （一）言语发展的速度缓慢，表达能力差 5 （二）接受、理解能力差 5 （三）口头语发展迟缓 6 （四）词汇贫乏、语法简单 6 三、语文教学是智力落后儿童言语发展的基本途径 7 四、智力落后儿童言语的发展训练8 （一）加强语音听力和言语运动器官的基本训练9 1．训练“注意听”的习惯，提高语音听力9 2．进行发音器官的训练9 （二）掌握一定数量的基本字词10 （三）进行句子训练10 （四）开阔眼界、丰富知识11 五、总结11 结 束 语12 参考文献13 诚信声明14  一、引言 言语是思维的外壳，也是人们交往的工具。正常儿童出生后，随着大脑发育的不断完善，发音器官的反复练习，以及在日益增长的社会交往需要的推动下，言语能力自然地迅速地发展起来。两岁幼儿可掌握300~500个词汇，且词所包含的经验内容也较丰富，言语的概括作用也发展起来了。到了三岁末,已能掌握近1000个单词，能大量使用正确的简单句，并开始使用各种复合句子。入学前，已经基本掌握了语言交往的能力,能够与人交流,表达自己的感情和需要。这说明儿童时期是言语发展的重要阶段。 长期以来,人们将语言能力低下看成是弱智者行为障碍的一个标记,原因是弱智者脑功能受损,因而无法获得与常人同样的语言能力，听觉分化功能很弱，以及社会、家庭等环境的不良影响,使他们的言语能力失去了稳定发展的基础 。对他们而言，言语是一大障碍，他们中绝大多数（80％左右）有不同程度的言语缺陷。他们的家长往往是从孩子“到会说话年龄不会说话“而发现他们智力低下的，愈是智力低下的严重的儿童，言语障碍愈大，有的甚至终生不会说话。但他们的听觉一般都没什么问题（即能听见声音）。所以抓住智力落后儿童的言语特点进行缺陷补偿更为重要。 自人类出现在地球之时，就已经存在有智力落后这种现象。数千年以来，我们人类社会总有这样的一群人，他们由于智力发展上的缺陷，难以适应和满足社会环境提出的要求。而对智力落后者的安置及有目的、有组织、有计划、有系统的教育却还只有不到200年的历史。随着人类社会的进步，智力落后不再被看作是一种固定的、静态的状况，而是作为一种积极处置有反应的状况。人们坚信智力落后者不是天生就“不可教育”、“不可训练的”。 二、言语的特点 儿童语言发展，又称语言获得，指的是儿童对母语产生和理解能力的获得。(这里主要指对口头语言中的说话和听话能力的获得。)语言是一种非常复杂的结构系统，按其构成成份来说，包括语音、语法、语义三个方面。此外，语言作为一种交际工具，