“液体”一节的教学设计方案1.docVIP

“液体”一节的教学设计方案 教学目标 一、知识目标 1、知道液体的微观结构特点： 2、知道液体的各向同性和流动性可用液体的微观结构来说明； 3、知道显示液体表面张力的现象； 4、知道液体表面层的特点，知道液体表面张力产生的原因． 5、知道与表面张力有关的现象，能用表面张力解释有关的简单现象． 二、能力目标 培养学生的观察能力和分析能力． 三、德育目标 通过液体的微观结构决定宏观性质的教学，培养学生知道内因与外因的辩证关系． 教学重点 1、液体的微观结构特点． 2、知道什么是液体的表面张力现象． 3、液体表面张力的产生原因． 4、能用表面张力解释有关的简单现象． 教学难点 液体表面张力的产生原因． 教学方法 观察法、实验法、阅读法、讨论法． 教学用具 系有径向棉线的金属丝环，系有环形棉线的金属丝环，肥皂水一杯，清水一杯，酒精灯、缝衣针、棉纸． 教学过程 【投影】本节课的学习目标： l、知道液体微观结构有什么特点，并能用其解释液体的各向同性和流动性． 2、知道液体表面层的特点，知道液体表面张力产生的原因． 3、能用表面张力解释有关的简单现象． 学习目标完成过程 一、引入 液体的性质介于气体和固体之间，它一方面像固体，具有一定的体积，不易压缩，另一方面又像气体，没有一定的形状，具有流动性．这些性质都是由液体的微观结构决定的，本节课我们就来学习液体的微观结构特点，并用来解释有关的现象． 二、新课教学 （一）液体的微观结构 【教师介绍】 1、液体分子也像固体一样是聚集在一起的，且液体分子间的相互作用不像固体中的微粒那样强； 2、液体分子只在很小的区域内做有规则的排列，这种区域是暂时形成的，边界和大小随时改变，有时瓦解，有时又重新形成，液体由大量的这种暂时形成的小区域构成，这种小区域杂乱无章地分布着． 【多媒体模拟液体的微观结构情况】 【学生阅读课文回答思考题】 【投影阅读思考题】 1、为什么液体具有一定的体积，且不易压缩？ 2、为什么液体能够表现出各向同性？ 3、为什么液体具有流动性？ 4、为什么液体的扩散比固体快？ 5、为什么说只有晶体才能叫做真正的固体？ 【学生解答思考题】 1、因为液体中的分子也像固体分子一样聚集在一起，且分子间有较强的相互作用，所以液体具有一定的体积，且不易压缩． 2、液体分子只在很小的区域内做有规则的排列，这种区域是暂时形成的，边界和大小随时改变，有时瓦解，有时又重新形成，液体由大量的这种暂时形成的小区域组成，这种小区域杂乱无章地分布着，因而液体表现出各向同性． 3、液体分子在平衡位置附近做微小的振动，但没有长期的固定位置，液体分子可以在液体中移动，这是液体具有流动性的原因． 4、由于分子在液体里的移动比在固体中容易得多，所以液体的扩散比固体的扩散快． 5、非晶体的微观结构跟液体非常类似，可看作是粘滞性极大的液体，所以严格说来，只有晶体才能叫做真正的固体． 【强化训练】 关于液体和固体，以下说法正确的是 A、液体分子间的相互作用比固体分子间的相互作用强． B、液体分子同固体分子一样，也是密集在一起的． C、液体分子的热运动没有长期固体的平衡位置． D、液体的扩散比固体的扩散快． 参考解答： 液体具有一定的体积，是液体分子密集在一起的缘故，但液体分子间的相互作用不像固体微粒那样强，所以选项B是正确的，选项A是错误的． 液体具有流动性的原因是液体分子热运动的平衡位置不固定，液体分子可以在液体中移动，也正是因为液体分子在液体里移动比固体容易，所以其扩散也比固体的扩散快，所以选项C、D是正确的． 所以本题的正确选项是B、C、D （二）液体的表面张力 【学生每两人一组实验】 实验一： 把一根棉线的两端系在铁丝环上（棉线不要张紧），然后把环浸入肥皂水里，再拿出来环上就布满了肥皂水的薄膜，这时薄膜上的棉线是松弛的 用针刺破棉线左侧的薄膜，观察薄膜和棉线的变化 重做这个实验，再用热针刺破棉线右侧的薄膜，观察棉线和薄膜发生的变化． 实验二： 把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂水的薄膜，这时膜上的棉线圈是松弛的，用热针刺破棉线圈里的肥皂膜，观察棉线圈外的薄膜和棉线圈有什么变化． 【学生描述观察到的现象】 在实验一中，刺破棉线左侧的薄膜，右侧的薄膜就会收缩，使棉线向右弯成弧形；刺破棉线右侧的薄膜，左侧的薄膜就会收缩，使棉线向左弯成弧形． 在实验二中，刺破棉线圈里的肥皂膜后，棉线圈外的薄膜就会收缩，使棉线圈张紧成圆形． 【师】从上述二个实验中，我们看到了肥皂膜有一种收缩趋势，这里必然存在着力的作用，那么上述情况中棉线受到怎样的力呢？ 【生】在实验一中，棉线受到肥皂膜的拉力，实验二中，棉线圈受到肥皂膜的沿圆环半径方向的向外拉力． 【师】为什么会存在这样一种力，而导致液体的表面具有收缩的趋势呢，这是因为表面层的位置而决定的． 【介绍