大水井乡栗树坡完小开展积极探索有效课堂教学模式全面提高课堂教学效益活动的实施方案.docVIP

大水井乡栗树坡完小开展积极探索有效课堂教学模式 全面提高课堂教学效益活动的实施方案 教学质量是学校的生命线，教学的主阵地在课堂。为全面提高我村课堂教学效益，逐步提高教育教学质量，制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以更新教师教学观念为基础，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为根本，以优化课堂教学结构、创新课堂教学模式，提高课堂教学效益为核心，以全面提升教师教学研究水平为重点，以全面提高小学教育教学质量为落脚点，全面推进素质教育，促进我校教育质量又快又好发展。 二、领导小组 组长：钱富林（栗树坡完小校长） 副组长：王泽（栗树坡完小教务主任） 组员：刘红敏（栗树坡完小三年级语文教师） 李勇（栗树坡完小四年级语文教师） 王桂芬（栗树坡完小一年级语文教师） 秦海燕（栗树坡完小二年级语文教师、语文教研组成员） 李晓国（栗树坡小学一、二年级语文教师语文教研组成员） 李国云（龙哨小学一、二年级语文教师，语文教研组成员） 三、实施年级及科目 三、四年级语文教学 四、实施步骤 我村按照“有效课堂三步走”的方法，分三阶段进行：准备阶段、实施阶段、反馈阶段。 （一）、准备阶段 包括两部分：教师备课，学生预习 1、教师备课是上好课的前提，是对教材的分析与研究，学生情况等问题呈现、目标明确环节，我校教师备课由教师个人生成教学目标、重点难点、教学策略、教学过程等，再由有效课堂实施小组集体探讨、商议，由组长审核。 2、学生的预习是准备阶段中的重要环节，学生没有预习的课不准上，学生没有预习好的课不能上。在教师准备的同时，教师应将学习的目标、需要解决的问题、注意事项等清晰地交代给学生，可以让学生分组进行，也可以由个人完成，最后老师要明确预习后的要求。教师要适时对学生的预习情况进行了解、检查。对预习得好的学生要给予表扬。 （二）、实施阶段 实施阶段即课堂教学，要采用多元化的教学方式，有效提高课堂教学效益。 1、优化教学过程。坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，教师注重听、说、读、写、思的调节，促使学生通过动脑、动口、动耳、动眼、动手体验所学的知识。 2、优化教学方法。做到三精讲，即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲，彻底改变传统“满堂灌”、“一讲到底”的方法，采用参与式教学等适宜学科的有效教法。 3、优化学生能力。致力于培养学生的自主学习能力，促进学生创新性发展，提升学生素质。 4、优化信息与课程内容的整合。运用远程教育设备为教育教学服务，让学生感受体验知识的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益。 5、优化教学时间。改变传统教师单向传输信息模式，体现课堂教学精讲精练，课堂上教师每一次精讲时间在5——10分钟，整节课教师精讲时间不超过25分钟，学生当堂课的训练时间不少于15分钟，确保学生在课堂上有足够的主动学习和练习的时间。 6、优化课堂内容。教师教学过程中要全方位加强资源整合，要把安全教育、三生教育、地方课程与学科教学有机地整合，让学生在课堂教学中综合素质得到全方位发展。 7、优化教师间互学形式。学校采取多形式的教研活动，加强教师相互学习，更新教学观念，集中集体智慧。 （三）、反馈阶段 主要包括作业批改、课后辅导、阶段性检测，检查学生对知识的掌握情况。 1、作业批改分为课堂现场批改和课外作业批改两种形式。课堂现场批改是为了了解学生本节课知识点的掌握情况，教师在批改的同时要对学生的突出问题进行辅导，让学生在交作业的同时获得进步。课外作业是加强学生对本教学点内容的巩固与提高。在安排作业的时候要注意练习的密度，要有针对性，重点应放在考查学生基础知识掌握是否全面，理解是否深刻，基本题型的解答和基本方法的使用是否准确熟练上，练习作业要有发有收、有收必改、有错必纠。 2、课后辅导形式应多种多样，有对优等生的培养，也有对中等生、后进生的重点辅导。教师可以集中辅导，也可以个别辅导，同时也可以采用家访的形式，教师在教学过程中要加强学法指导，重点培养端正学习态度，掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。 3、阶段性检测是检验学生在一段时间里的知识掌握情况，在检测前教师要做好检测计划，对试卷的命制要有针对性、策略性，要精批细改，对检测的结果要认真分析，及时评价。 五、本方案自公布之日起实施。 栗树坡完小 二○一○年九月 栗树坡完小实施有效课堂教学准备阶段备课登记卡 课题 教材分析与研究 学生与学情研究 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 过程设想 注：本表须与教学设计一起交有效课堂实施领导小组组长审核。 栗树坡完小实施有效课堂教学学生预习随机填写卡 预习目标（课题） 是否分组 教师对学生的预习要求（含需要解决的问题、注意事项等） 学 生 填 写 预