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开发大脑功能，探究如何培养小学生英语学习的兴趣 学校：新世纪实验学校 作者：李普亚 摘要： 开发大脑功能使人的左右脑协作发展，激发对语言的学习，加强记忆的提升。“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。在学习中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣，挖掘学习的内趋力。学生只要对所学科目产生了兴趣，学习才有内动力，才会全神贯注，才会投入最大的热忱去学习，从而创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。学习英语更是这样，兴趣更应该从小养成，本文就如何培养小学英语学习兴趣做了相关论述。 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系，那么会对我们的教学起到意想不到的效果。孩子们纯洁天真,老师的一个动作,一个眼神,都对他们意义非常.例如,学生一次作业完成的不好,帮着分析原因,并给予指导.和蔼的态度,亲切的表情,使学生从心里把当成,从而也喜欢上课.这种亲情关系使学生增强了学习英语的兴趣.使学生从教师的爱中体会到学校的可爱，社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。 歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐，琅琅上口，为儿童所喜爱。在教学中，可以根据教学内容设计动作，结合游戏让学生边表演边吟唱，如PEP英语三上中教学句子：How are you？中可以编这样的歌谣：Hello，Hello！How are you? I’m fine.I’m fine. I’m fine.Thank you! 说唱中要求两个学生一组有节奏的相互拍手来练习How are you?句型，即掌握了答句，又活跃了课堂气氛。 2、故事、游戏纳入课堂： 兴趣是最好的老师，而游戏又是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，因此，我常常把所授知识融于游戏之中，让学生在游戏中学习英语，这样可以使课堂气氛活跃，学生乐学，如在单词教学中可采用以下形式： 猜单词，教师可先利用手势让学生猜，或把物品放在包里让学生猜，在猜词过程中，学生们会说出许多学过的单词，这样不仅对已学过的单词进行了巩固，又训练了学生的思维能力，因为在猜问过程中学生们把眼、耳、脑、口全利用了起来 3.趣味教学，收获颇丰。 成功的教育宗旨是使每个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。我常常给学生提供自己表现的机会帮助他们发现自己的闪光点和存在价值，树立自信心，积极主动发展自己，以保持、发展英语学习的兴趣。 常言道：“越夸越灵”。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，我们要善于捕捉时机，对学生的闪光点及时进行表扬，使他们体验成功的喜悦，正确认识自我，对自己充满自信，这些都是成功的必要条件。所以学生们可以通过课外活动，通过比赛，通过竞争来获得成功，激起学生的好胜心，同时也激起了学生的学习兴趣。 三．学生在自己的兴趣牵引下,提高了英语成绩与英语学习能力兴趣激起了创造的浪花。 立足学生，以人为本是培养学生学习兴趣的关键。英语教学法专家M·West 说过：“外语是学会的，不是教会的。”要使学生能有很大的学习兴趣，首先要让学生会学。如果学生一味地接受教师在课堂中对知识的灌输，我想当他们对英语的新鲜感一过，他们的学习兴趣也就随之减弱甚至丧失了。针对这一现象，教师应该采取相应措施。例如： （1）、 利用学生天性，动手操作。 在学生学了 door，light，desk，blackboard，window 等单词之后，我就要学生自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。好动是孩子的天性。如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果,自发的去探讨学习的方法,以此来提高学习成绩。 （2）、课外活动，扩展英语知识，保持兴趣。 开展形式多样、内容广泛的英语课外活动，保持兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在