青少年领导力的萌芽和形成——基于三个城市26名高中学生干部的深度访谈结果.pdfVIP

I专题特稿版If ¨’}’广————一—————————．＼ ——基于三个城市26名高中学生干部的深度访谈结果 口卢德平 摘要：本文以积极的青少年发展理论为基础，对三所城市五所学校的26名高中学生 干部进行深度访谈，将所得文本资料进行定性分析，以此对处于变迁中的青少 年领导力形成的过程进行系统性的研究，并通过描写中国青少年领导力形成的 轨迹探讨青年领导力发展的一般规律。 关键词：青少年；领导力；学生干部；青少年发展理论 但有关青年领导力发展的理论仍不多见。Josephine 置堡塑塑堡丝 A．VanLinden和Carl 究的先驱已经概括出了青年领导力发展过程的三个阶 从积极的青少年发展理论的角度考察，无论在学 段：意识阶段、人际交互作用阶段及技能掌握阶段。 术界，还是在政府的青少年事务相关领域，过去二十年 尽管对于该理论的经验性证明仍需要花费很长时间。 间，领导力均被视为青少年能力的核心部分，且对青少 但其理论解释对于理解青年领导力形成过程的内在规 年其余重要能力的形成构成重要的贡献。正如部分学 律具有非常深刻的意义，而且有助于我们更准确、更 者所论证和解释的，一个人早期所展现的领导力可以 充分地认识到，大多数青年领袖其领导能力的形成萌 追溯至初中或高中学习阶段(Gardner，J．w． A．vanLinden和 芽于青少年早期阶段。Josephine A．vanLinden和CarlI．FertmanCarl (1987)；Josephine I．Fertman的著作论述了青少年领导力形成的两 (1998))。这个结论有力地证明了，在青少年发展的个重要来源：青少年自身对领导能力的自我培养；来 合适阶段投入相应的领导力发展资源，可以有效避免 自家庭、工作场所和社区以至社会的外部成年人，通 资源投入的盲目性和低效率问题。我们也曾经实验性 过与青少年的合作，对青少年提供的社会支持。关于 L 地观察了北京部分大学和院系学生干部的情形。与我 青少年领导能力发展的这个理论视角与PeterBenson 们观察相符的是，大学院系或学生会里的绝大多数 所领导的研究中心的发现是相一致的。我们的研究是 学生领袖在高中阶段就已担任过学生干部。本文的 A．VanLinden＆Carl 在Josephine I．Fertman的关于青 目的之一就是通过观察中国青少年领导力形成的轨 少年领导力发展阶段的理论框架下展开的，同时也参 迹探讨青年领导力发展的一般规律。另一方面，我 考了PeterL．Benson的“能力构建”(asset building) 们做此研究也是基于以下现实：在当今中国，无论 理论。 是在学术研究还是在政府政策领域，均缺乏对处于 本研究提出下列假设：1)早期的领导经验使青年 变迁阶段的青少年领导力形成过程的相关意识和系 领袖在青年后期或成年早期有更多机会和更大潜