《三民主义的形成与发展》说课稿.pptVIP

* * 说教材 说教法 说学法 说教学过程 高中历史说课 三民主义的形成与发展 说 课 人 说教材 （一）、教材的内容与地位： 《三民主义的形成与发展》属于第六单元《20 世纪以来中国重大思想理论成果》的内容，主要介 绍了三民主义的形成背景、内容、发展及其影响。 作为三民主义的创始人孙中山的革命事迹和革命理 论历年都是考察的重点，因此本课地位相当重要。 （二）、教学目标： 1、知识与能力：掌握孙中山提出新旧三民主义理 论的过程、主要内容及历史意义。通过比较新旧三民 主义、新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高 学生比较认识历史问题的能力。 2、过程与方法：精选典型历史事件，设计合理的 探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以 及培养学生的创新精神。 3、情感态度与价值观：理解先进中国人救国探索 不断深入，反映出孙中山能够顺应时代发展潮流，具 有崇高的人格品质，但由于受到时代和阶级局限性， 三民主义不能指导中国资产阶级革命取得胜利。 （三）、教学重点、难点： 重点：三民主义及新三民主义的内容 难点：对三民主义、新三民主义 的分析与评价 说教法 结合学生实际的知识水平不高，需要进行适时的谈话引导法 谈话引导法 难点知识在系统比较之后清楚明了适合学生目前的知识水平 表格比较分析法 突破理论教学的枯燥；适合高二学生的心理特点 情境创设法 确定依据 教学方法 说学法 要求学生积极参与教学过程， 采用自主学习与合作学习 说教学过程 （一）、导入新课： 每逢中国的重大节日和 隆重庆典，天安门广场 都会摆放孙中山画像， 与毛泽东画像遥遥相对 据说这是建国之初，毛 泽东定下的规矩。为什 么毛泽东要定下这样的 规矩，孙中山在中国历 史上有哪些贡献？ 说教学过程 （一）、讲授新课： 1、三民主义提出的历史背景 社会背景 阶级基础 思想来源 个人因素 说教学过程 （一）、讲授新课： 1、三民主义提出的历史背景 2、三民主义的提出 是什么？ 为什么？ 缺什么？ 说教学过程 （一）、讲授新课： 1、三民主义提出的历史背景 2、三民主义的提出 3、三民主义的实践 图片展示 播放《走向共和》视频——《国父的困惑》感受辛亥革命的失败及孙中山的困惑 以便于过渡到下一子目的学习。 4、三民主义的发展 关注工农生活。 平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策。 平均地权。 民生 主义 主张普遍平等的民权。 民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权力。 推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等。 民权 主义 突出反帝；民族平等。 中国民族自求解放，反对帝国主义侵略，中国境内各民族一律平等。 反对民族压迫，反对满洲贵族统治。 民族 主义 新发展 新三民主义内容 三民主义内容 类别 说教学过程 （一）、讲授新课： 1、三民主义提出的历史背景 2、三民主义的提出 3、三民主义的实践 4、三民主义的发展 （二）、课堂小结： 一位伟人 一个纲领 一个思想 一种精神 （三）、 布置作业： 孙中山步入会场 如果你作为孙中山，会在主题报告中如何解释具体内容？ 如果你作为会员正好在场，你会从三民主义的内容中分别 得到怎样的鼓舞？ 情境创设 第一刊《民报》被散播到社会，各个阶层争相阅读 面对《民报》发刊词中的三民主义，农民、保守势 力、资产阶级以及激进势力分别会有什么想法，为 什么？ *