“脂质代谢及三大营养物质代谢的关系”说课稿.docVIP

“脂质代谢及三大营养物质代谢的关系”说课稿 我们吉林省高中还没有实行新课程，但是我们的理念和行为已经沐浴着课改的东风走进新课程， 新课程的理念、方法正改变着我们和我们的课堂教学。 今天我说课的内容是人教版普通高中现行教材必修本第一册的第三章《新陈代谢》的《人和动物体内的三营养物质代谢》的《脂质代谢与三大营养物质代谢的关系》一节。 教学流程图 图示说明： 教师活动 媒体使用 学生活动 师生共同活动 教材分析 新陈代谢是生命活动的基础，《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识中占有非常重要的地位，《人和动物体内的三大营养物质代谢》的内容又是这一章的核心内容之一，本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系，可以是化合物知识的延伸、应用部分，又利于学生更好理解各种化合物的功能，三大营养物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型，以及生态系统的物质循环等知识内容。所以怎样完成本节的教学十分重要。 本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大营养物质的代谢途径、三大营养物质代谢与健康以及三大营养物质代谢的关系三个部分，分三课时完成。为了更好地完成教学，我将教材原有顺序进行调整，每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系，另外，我将糖类代谢和蛋白质代谢安排在前两个课时完成，我说的脂质代谢与健康及三大营养物质代谢的关系是第三课时的内容，这样既避免了一课时内知识点过于集中的问题，又可以处理好知识间的逻辑关系，突出糖代谢和蛋白质代谢，又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合，解决实际问题。 脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题，肥胖的人越来越多，减肥方法五花八门，对学生影响很大。新的课程标准提出提高学生的生物科学素养、注意理论联系实际的理念。所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题，从中心问题出发解决脂肪代谢及三大营养物质代谢之间的关系。最后以解决肥胖问题来加强知识联系和强化三大营养物质代谢的关系。这样既有利于代谢途径的掌握，又有利于学生建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。 学情分析 我所面对的是高二年级的学生，他们思维活跃，理解能力强，可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。他们学习生物学的兴趣浓厚，愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。另外一方面，他们天真、敏感，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，缺乏对事物的本质分析和识别能力。他们正是身体发育的关键阶段，社会上、媒体中、娱乐圈中出现很多不科学的减肥方法，学生很容易盲目效仿，误入歧途，影响身心发育。因此他们需要科学饮食观念和正确的审美观点。 教学目标 知识方面： 说出脂质代谢的基本过程 知道三大营养物质代谢的关系 能力方面： 尝试用代谢知识分析肥胖的原因 运用代谢知识指导肥胖的预防 情感态度和价值观方面： 感受肥胖的烦恼，关爱肥胖人群，懂得尊重他人 了解肥胖的原因，形成健康的饮食观念和习惯 确立正确的审美观点，建立辩证唯物主义的思维方法，自觉做到知行统一 形成用科学知识辨别是非的意识和实事求是的精神 教学过程 教学环节 教学内容 教 学 过 程 设计意图 教师 学生 导入新课 提出中心问题 引出课题 （一）脂质代谢 肥胖概念及标准 1、脂肪来源 2、脂肪去路 （二）三大营养物质代谢的关系 1、三大物质之间可以转化： 转化是有条件的 转化的程度是有差别的 2、三大营养物质之间相互制约 分析肥胖的原因 肥胖的 烦恼 脂肪的 功能 联系生活背景，结合所学知识讨论常见减肥方法 判断食谱是否合理 切合实际 科学减肥 展示肥胖会议的图片，使学生认识到肥胖已经是世界性的问题，提高认识。 展示各地胖人图片及一些减肥图片，同时介绍肥胖的现状，提出问题： 什么是肥胖，为什么会肥胖？如何科学地减肥呢？ 导入新课： 人和动物体内的三大营养物质代谢：脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 引导回忆脂质的种类，然后，指出本节主要学习脂肪的代谢过程 指出肥胖问题就与脂肪代谢有关。然后通过讨论肥胖的定义和判断标准，引出体内的脂肪从何而来呢？ 脂肪在体内又发生怎样变化呢？ 以动物为例研究体内的脂肪变化：展示黑熊图片， 将黑熊冬眠前后物质变化加以总结，分成三点展示给学生，然后分别从每一点入手来引导学生分析脂肪在体内的去路。 如：给冬眠期间黑熊的血糖浓度等指标维持正常，引导学生探讨：说明了什么问题。 及时给出“放射性的乙酸饲喂动物”的实验 引导学生分析落实脂肪代谢的第三条途径：即脂肪转化成糖元 由糖类能转化成脂肪，过度到三大营养物质的代谢联系的。 在此过程中联系了减肥过程中涉及的问题，即使学生认清减肥的误区，有锻炼了学生的知识运用能力。 引导学生运用脂肪代谢及三大营养物质代谢过程的知