“百 家 争 鸣”说课稿.ppt

百家争鸣 人民版必修三专题一第一课 一 教学流程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 教学反思 二 三 四 五 六 一、教材分析 本节课是思想史的起始课，是了解中国古代优秀文化、体会古代人文主义精神的重要篇章。同时儒家思想是本单元的主线，其地位的重要性不言而喻。 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 二、学情分析 高二学生已经具备了一定的历史思维，所以在设计学生活动时更偏重学生的思维活动。思想史既枯燥又难于理解，因此设计的活动既要符合学生的认知水平又要注重增加知识的趣味性，让学生能够愉快的接受并融入到课堂。 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 三、教学目标 能力：各个学派的基本主张，分析历史事件的原因 过程：推力分析，观察阐释 情感：力争激发学生深入探讨古代思想文化的热情，激发他们对祖国历史与文化的自豪感，从而体现历史知识的情感教育价值。 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想形成的过程 三、教学目标 重点和难点： 重点确定为诸子百家的代表人物及其主要思想。难点为争鸣局面出现的原因和意义 ；儒家思想的广泛影响。 依据： 首先，掌握诸子百家的思想，能为学以致用打下根基。其次，讨论历史事件的原因和意义是目前历史教育的基本要求，是高考的重要切入点。 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 四、教法学法 情景设置 合作探究 理由：为了让学生更亲近历史，增加知识的趣味性； 化教师行动为学生行动。 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 五、教学流程 （一）视频导入 目的：让学生心怀敬意与自豪，走入中国古代第一次文化盛宴。 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 五、教学流程 （二）基础构建 ——“百家讲坛”显身手 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 孔子名字的由来：孔子出生时，头顶有一大坑，很想当时的尼丘山，所以他父亲给他取名“孔丘”。古代兄弟之间的排行按“伯仲叔季”的顺序，所以孔子字仲尼。但兄弟姐妹排行顺序叫“孟仲叔季”。孔子他大哥单字一个“皮”，所以别人都叫他“孔孟皮”，而不是“孔伯皮”。 百家讲坛 1、孔子简介 2、思想成就 3、至理名言 百家讲坛 五、教学流程 为什么春秋战国时期出现百家争鸣？ 为什么儒家思想在当时没有受到重视？ 五、教学流程 （三）追本溯源 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 百家争鸣出现的原因？ 五、教学流程 （三）追本溯源 材料一：春秋时期，各诸侯国经济发展，进行了争霸战争，奴隶社会趋向瓦解；战国时期，互相兼并，封建制度逐渐确立；学术下移，私学兴起。春秋战国时期是国家由分裂趋向统一的时期，是奴隶制走向封建制的时期，是一个历史的大变革时代。 材料二： 百家争鸣出现的原因分析 经济：生产力发展，井田制瓦解 政治：奴隶制瓦解，封建制度逐步确立 文化：私学的兴起与讲学之风盛行 五、教学流程 五、教学流程 （四）情感升华 ——感受传统文化的博大 1、儒家思想的影响 2、百家争鸣的影响 教材分析 学情分析 教学目标 教学流程 教法学法 视频导入 基础构建 追本溯源 情感升华 实战练兵 板书设计 教学反思 五、教学流程 1、儒家思想的影响 3 6 27 41 31 数量 大洋洲 非洲 美洲 欧洲 亚洲 地区 英国爱丁堡大学孔子学院 世界各地孔子学院开办情况 材料一 1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。” 五、教学流程 材料二： 1、儒家思想的影响 朱熹——理学的集大成者 董仲舒——“罢黜百家，独尊儒术” 王阳明——心学的集大成者 五、教学流程 儒家思想的影响： 横向：中华文明的广泛传播 纵