“任务驱动”教学法在模拟电子技术教学中的探索和实践.pdfVIP

中文摘要 随着社会科技的迅猛发展，人类已进入了以科学技术为主导的社会。跨入二 十一世纪，素质教育全面推进，创新教育成为时代教育的主题。在当前职业学校 学生素质普遍下降的情况下，传统的教学模式已不适应学生对知识的掌握，采用 新的教学模式对中职学生的教学已成为职业教育工作者亟待解决的问题。 本文运用建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智力理论及主体教育 理论，采用文献法、对比研究法和实证研究法等研究方法。从“如何培养学生的 学习能力、动手能力，落实创新教育思想”的角度出发，用“任务驱动”教学模 式对中职模拟电子技术基础进行了探索和实践。针对课堂教学这一学校教育的主 渠道，建构了“任务驱动”教学模式，并贯穿于模拟电子技术基础理论课、实验 课和实训课这三种课型中。通过对两个高二普通电子班一年多的实践，控制班采 用传统教学模式，实验班采用“任务驱动”教学模式。实验班在理论和技能均取 得较大的进步。 ， 实践表明，实施“任务驱动”教学模式取得了一定的成效。因此采用新的教 学模式，转变中职师生教与学的观念，改善教与学的方式，提高教育教学质量， 培养学生的综合能力，落实素质教育思想，是职业教育工作者必须思考的问题。 本研究主要分为7章来进行阐述： 第1章：阐述本课题的选题背景、“任务驱动”教学法在国内外的研究现状、 研究意义、研究目标和方法。第2章：阐述了采用“任务驱动”教学法的主要理 论依据。第3章：阐述了“任务驱动”教学法的任务设计方法及在模拟电子技术 基础课的应用。第4章：阐述了“任务驱动”教学法在模拟电子技术基础课的具 体实施过程。第5章：阐述了采用“任务驱动”教学法后，对学生采用的评价方 法。第6章：列举了不同任务类型的教学案例和“任务驱动”教学法的成效。第7 章：总结与讨论。得出实验结论及分析讨论，提出本课题研究的局限性，有待进 ～步的完善。 关键词：建构主义任务驱动教学法 模拟电子技术教学 评价 ABSTRACT Asthe ofsocialscienceand rapiddevelopment technology，humanbeings are ina dominated livingsociety byscience＆technology．In21“century， educationsforall—around are developmentadvancingdeeply．The educationiS oneofhot oftimes becoming topiCS traditionalmodesarenotsuitableforvocationalstudentsto teaching master fortheir are for knowledge qualitiesdecreasing．It’Surgent teachersinvocationalschoolSto new modes． developteaching This wasbasedtheoriesof study on main educationandresearchmethodsofdocument intelligence，and contrastandcase trainstudents’ and study．To studypractice andalsotorealize theinnovatireeduc