网络学院理科组策划个人工作总结之一.docVIP

网络学院理科组策划个人工作总结之一.doc

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网络学院理科组策划个人工作总结 一转眼,我已经在网络教育学院工作了快一年的时间了,20××年的工作即将结束,现对这一年来的工作予以总结: 一、关于“德”方面 在这一年的工作中,我基本能做到遵守学院各项规章制度,履行工作职责,对自己的本职工作尽力做到最好,并且能够与其他同事一起合作完成其他的工作。对于课程开发中的一些好方法,能够及时与其他同事一起分享。在课程开发过程中认真细心,出错率低。 我从事的主要是课程策划工作,开发出课程的好坏直接影响到学生的学习,这就需要我们有教书育人的责任心,在开发工作中需要有严谨的工作态度,课程的性质、内容、形式、开发方法等各个环节都不能马虎。 二、关于“能”方面 在课程开发方面,对于常规课程的制作方法、开发流程,我基本都已掌握,并了解一定的课程开发技巧。在课程开发过程中,我希望能加入一些新的开发方法,如现在比较常用的网页制作方法,以便能更好得帮助学生进行在线学习。在课程的策划方面,能够协调配合老师、编辑等各方面工作,对于课程开发中遇到的问题,能积极应对以找出解决办法。 另外要开发好一门课,仅掌握课程的开发方法是不够的,还需要对课程的内容性质有一定的了解。本学期我负责策划的有很多生物、化学、地理类的课程,但这类课程以前并不十分了解,所以在策划开发这类课程之前,就需要对这类课程的课程性质有一定的了解,需对这类课程学习、“充电”,以编写出符合该课程特点并适合网络教育的开发方案,保证课程的开发质量。 三、关于“勤”方面 在日常工作中,对于份内工作能够积极主动得完成,并能帮助其他同事共同完成其他工作。能够遵守学院的各项劳动纪律,坚守工作岗位,尽量做到不迟到早退。 四、关于“绩”方面 1、常规课程的开发 20××年我共策划了《中央银行学》等8门常规课程的开发工作,并策划了《C语言》等3门旧课的修改工作,并亲自开发了《生物无机化学》等3门常规课。 春季策划开发了《国际金融实务》、《商业银行经营管理》、《公共政策学》三门课程,并策划了《C语言》、《实变函数》、《数值分析》等旧课的修改工作。 秋季策划开发了《中央银行学》、《危机管理》、《数理方法》、《物理化学(上)》、《生物无机化学》、《地球概论》六门课程。 2、精品课程开发 在20××年我和其他同事一起参与了《中国当代文学》、《数学分析》、《概率论与数理统计》三门精品课程的开发。精品课程与常规课程的开发有着很大的区别,常规课程主要侧重的是内容的开发,而精品课程则要比它丰富得多,内容上不仅要包括该课程的教学内容,还包括大量的与该课程相关的课外阅读资料,可以说与该课程相关的任何资料都整合在这一个精品课程中,完全可以满足学生学习该课程的需要;开发技术上则比我们目前常规课程的开发要复杂得多,主要采取的是网页制作的方法,因此从教学形式上不仅具备传统教学的模式,而且新加入了更多流行的多媒体,比如视频、动画等,真正做到了声形并茂! 3、中心网站建设 策划组织了开发中心网站建设、后期维护及近期中心网站改版的相关工作。 中心网站可以说是大家在工作之余一块娱乐休闲的小天地。经过几个月的开发探索和改版,目前中心网站已经包含了中心动态、学习园地、知识讲座、办公室保健、共享资源、精品课程、美好瞬间、BBS等版块,内容不仅记录下了我们开发中心最新的工作,而且还为大家展示了远程教育最新动态、网页制作技巧、办公室保健等大家日常工作学习中比较关心的信息,希望我们开发的网站让大家在工作疲劳时,能为大家带来一丝欢娱。 4、“明星员工”评选的相关组织工作。 “明星员工”的评选工作举办的目的是为了表扬我们心目中具备创新、敬业精神的同事,通过这几个月的评选收到了比较好的效果。在下学期的评选中我希望能集思广益,加入一些大家喜闻乐见的新内容、新形式,为大家的工作之余添加一丝轻松、娱乐。 5、参与了开发中心理论研究小组 通过理论研究小组组员的学习、研究和探讨,合作了撰写了论文《关于构建课程网站的基本构想》。 五、工作思考与工作展望 一转眼我已经在网络教育学院工作了近一年了,从刚来时对网络教育的懵懵懂懂,到现在可以胜任具体一门网络课程策划开发工作,一路走来,感触良多。 通过这两个学期8门课程的具体策划开发工作来看,我越发感觉到要当一名成功的策划绝非一件容易的事。从工作职责上,策划要具体负责课程开发方案的编写、课程开发进度的规划、联系授课老师,对授课时间、内容、文档等内容进行充分沟通等等。这些工作看似简单,但要各个方面都做好却并不容易。 比如一门课程开发的好坏,学期初制定的开发方案尤其重要,需对课程的内容、开发方法、制作进度等各方面做出详尽的规划,这就需要策划在开发这门课之前对这门课程有足够的了解,掌握课程的性质、特点,并做出详尽的开发计划;还有很多老师都是第一次在网院上课,他们对网络教学并不十分了解,怎样让他们在教

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