《海底世界》说课设计VIP

《海底世界》说课设计 　　一、说教材 　　《海底世界》是六年制小学语文第8册第三单元的第二篇课文。这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。 　　根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段： 　　第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色； 　　第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。 　　整篇文章共有四个教学目标，具体如下： 　　1.学会8个生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。 2.初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。 3.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 4.知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。 1.学会“否、窃、汪”3个生字，理解“波涛澎湃、窃窃私语”的意思； 2.具体了解海底景色的奇异； 3.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句，初步学会背诵第二自然段的相应片段； 4.感受海洋的奇特，激发学生对海洋的兴趣，初步唤起海洋意识。 1.了解海底景色的奇异； 2.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 　　科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中： 　　“小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。 　　三、说教法：为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色，除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景色，用音乐感染学生，用录像激发学生的学习兴趣等。 　　结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳倾听；四、总结全文；五、作业布置。具体过程如下： 　　一、放飞想象。（5） 　　播放录像，感受海面的波涛澎湃。 　　1.联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接） 2.设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静 3.请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？ 　　海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子： 　　1.认识生字：否，强调它的发音。 2.引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。 1.请一位学生朗读。 2.相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了） 3.出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 4.除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。 5.设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。 6.请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。 　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书） 　　请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。 　　五、布置作业 　　1.完成作业本3、4（2） 2.自学3—5自然段。