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高等设计教育重归精英化的必要性及对策浅析 [摘 要]我国高等设计教育经过扩招之后出现了较多负面问题，设计的目的是创造更为美好的生活，这一目标决定设计人才的精英化培养模式方能胜任；而实行多途径、分层次的设计教育，构建完整的教学体系，改革当下的入学考试、完善准入制度，制定相关政策等则为高等设计教育健康发展的必备条件。 [关键词]高等设计教育；精英化；艺术高考 [作 者]张亚宁 (浙江理工大学艺术与设计学院) 乔监松，华南理工大学建筑学院《南方建筑》编辑部 联系人：张亚邮箱：yaning_03@163.com [正 文] 一、高等设计教育的现状及问题 随着我国经济、物质建设步伐加快，与市场活动紧密相关的设计活动也日渐活跃，因此支撑这一实践活动的设计教育也在我国得到了极大的发展。经过几十年的学科积累，目前我国的高等设计教育已经形成了较为完备的学科体系，并且在理论与实践方面都取得了巨大的突破，为我国的设计实践活动培养了众多的人才。就目前而言，我国的高等设计教育无论是在学科体系的完备性还是学生的保有量上都较以往发生了突破性的改变，使得高校每年都能为社会输送众多的人才，从而保证了社会设计实践活动的蓬勃发展。纵然设计专业的蓬勃发展十分必要，但是数量巨大的学生数量则给就业带来了巨大的压力，也为我们的高等设计教育发展提出了必须思考的问题。 颇具讽刺意味的是，我们一面是巨大的就业压力，另一面却是企业所需要的优秀设计师极为缺乏；一面是每年毕业数以万计的设计专业学生，另一面却是很难从社会上出现的设计产品中发现我们民族与国家的深层文化。诸多现象使我们不得不反思当下的高等设计教育模式是否有其需要改进的地方？长期以来的设计专业扩招是否有其继续进行的必要？ 二、高等设计教育精英化的必要性 由于经济体制转型与教育体制的改革，社会对实用型的人才需求越来越大，且日益趋于细化；随着高校体制改革而来的学校的就业状况直接与社会需求相连，因此很多高校日益将专业设置细化，这也是当初设计专业扩招的主要原因之一，巨大的市场需求使设计教育尤其壮大发展的基础和条件。然而，由于我国传统对于学历等方面的重视，致使高等教育成为设计教育发展的重点，而本应与之协调发展的中等、职业设计教育却发展缓慢。经过较长时间的扩招之后，致使我国开设设计专业的院校数量与学生的保有量巨大，高等设计艺术教育已具备明显的大众化与平民化倾向。 然而，扩招之后的高等设计教育却由于师资、硬件的匮乏与教育目标的社会实用倾向等多方面的原因使学校日益注重学生技能的培养，而在一定程度上忽视了设计师整体素养的培育。扩招失措下的设计教育在追求“率”的同时却忽视了“效”的把握，致使高校设计教育日益趋向于技能的培养，而非设计理念与设计哲学的养成。从长远而论，这种倾向是不利于我国设计艺术发展的。[] 众所周知，随着对设计工作的认识更为深入，设计活动所需要考虑的内容日益增多，所需要的背景知识与文化修养也较以往有质的提升。设计活动远非一般的单纯技能所能胜任，因此设计工作也就带有较强的精英化色彩。设计教育的最终目的是为了正确引导人类生活，提高人们的认识水平，并使之养成一定的设计意识。[]该目的本身便具有较强的“精英性”，设计师只有对人类社会的发展有了正确和公正的认识之后才能以较强的社会责任感进行设计，才能将设计中各个方面的因素较为完善的协调，从而设计出真正经得起时间考验的作品。就设计教育的目的而言，设计活动的精英性是不可置疑的，如若没有相当的时间与文化修为，设计教育是无法培育出优秀的设计师的。 尽管大量设计专业的毕业生可在一定程度提高全民的设计欣赏能力，并在一定程度上起到了普及设计知识的作用，但是这种以原本就稀缺的高等教育资源作为普及设计认知的代价却过于沉重。 设计知识的普及不应也不能以高等教育作为实验田。一是任何社会对人才的需求是有层次性的。高等教育担负的是为社会培养高层次的人才，其培养的应该是高水准的掌握更多设计方法与设计哲学，能严守设计伦理并期望以设计对社会起到良性引导的人才。二是高等教育的优势在于具有高水平研究的能力，能从较高层次来把握研究对象。 高等教育的优势还在于开放的学术环境与自由的学术氛围、以及各方面学者的面对面交流与辅导，在当前的状况之下若不进行数量的控制，我国的设计教育将难以扭转职业技能培养的趋势，对珍贵的高等教育资源而言是一种莫大的浪费。[]同时，当下平民化教育模式不仅使本该善用的高等教育资源无法良好配置，也使得职业教育中本该保证的实践教育由于高等教育理论化、研究化的本质倾向而使学生也无法很好的掌握实用技能。因此高等设计教育重归精英化、发挥其优势也就显得极有必要。 三、当下高等设计教育精英化的路径 面对当下的高等设计教育现状，笔者认为应从下列四个方面进行