1英语阅读教学中的文化习得.pdf

Abstract … 于并知道在什么时候，什么地点，对谁使用这样句子的能力。交际能力的培养不能 在缺少目标语文化知识的情况下进行。交际能力包括对不同文化的理解和通过外语 学习而获得的创新思维，这是在本民族文化传统与外来文化新事物相互作用下而激 发出来的一种求新的力量，我们称之为“文化创造力”a 虽然在阅读教学中导入文化因素已成为不可否认的主题，但由于对文化教学的 概念没有一个清晰的认识、阅读材料中文化信息的严重不足、没有相应的文化导入 的教学方法以及具体的教学目标等等原因，绝大多数教师习惯性地把教学重点放在 语占知识上，文化教学仍然是纸上谈兵。 本文着重分析了交陲能力的培养以及阅读课中文化习得的重要性和必要性，基 于这种分析，作者探讨了文化教学的内容并对语言教学的方法提出了一些建议，旨 在阅读教学中增加文化因素，培养学生的文化意识和文化创造力，使他们能有效地 同不同国家、不同文化的人们进行交际。 本文共分七章。 第一章介绍了对跨文化交际和文化教学的研究。交际能力被视为阅读教学中最 重要的目标，但目前的教学与此目标却相距甚远。 第二章概括了目前中国阅读课教学的现状，以语法翻译为中心的填鸭式教学方 式以及因此带来的负面影响。 第三章阐述了D．Hymes的交际理论，根据此理论外语教学不仅应培养学生的 语言能力，同时应培养其运用语言的能力。 第四章论述了语言、文化、交际的概念以及三者的关系。交际的需要促使我们 学习文化，没有相应的文化知识，不可能真正掌握一门外语。 第五章说明文化广泛而深刻地影响着人们的交际甚至生活方式，文化必须通过 学习才能获得。文化教学的内容也从大写C文化扩展到小写c文化。 第六章揭示实现成功交际的唯一途径是增强学生对文化习得的意识，提高其在 不同交际环境中的文化创造力。此外还探讨了具体的教学方法。 第七章得出结论：阅读是一种复杂的人类活动，文化意识是影响阅读能力的重 要因素。本篇就阅读教学中如何实施文化教学提出了建议。阅读教学必须为学生提 供学习、实践和交际的机会。 M．A．THESIS inExtensiveCourse Culture Reading Acquisition Tai Supervisor：Prof．Sun Tianshu Author：Xu andLiterature Major： EnglishLanguage Linguistics Specialty：Applied Abstract and Interculturalcommunicationwasin仃oducedintoChinaHu other by Wenzhong scholarsinthe1980s．Eversincethen Chinesescholarsand foreign many language teachershavebeen inthisfieldandhave试edto the intheir w