成人高等教育与普通高等教育人才培养模式的比较探析.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 2009年第 4期 jiXUjiaoyuyanjiu 9 成人高等教育与普通高等教育人才培养模式的比较探析 孙忠梅 (深圳大学 教务处，广东 深圳 518060) 摘 要：成人高等教育和普通高等教育是我国高等教育体系构成 的主体，探究二者在人才培养模式上的联系 和区别，对形成高等教育人才培养 的合理结构体系有重要 的理论和实践意义 。本文对两种高等教育人才培养模式 的差异性和趋同性作比较分析 ，并提出进一步完善成人高等教育人才培养模式的发展策略。 关键词 ：成人高等教育；普通高等教育；人才培养模式 一 、 成人高等教育人才培养模式概述 节的不同组合方式。成人高等教育人才培养模式是以 (一)成人高等教育 成人教育思想和理念为指导，以人才培养 目标为方向， 成人高等教育是整个高等教育的重要组成部分 ， 以教学组织形式、教学 内容与方法、课程与专业建设、 是一种本质上有别于普通高等教育的特殊教育形式。 管理模式等为手段 ，针对成人进行教育培养的一种方 对成人高等教育概念的解释 国内有许多种不 同的表 式。成人高等教育人才培养模式 的特点是 ：(1)开放 述 ，但从成人高等教育的本质特征进行概述 的主要是 性 。成人高等教育打破传统教育的封闭模式 ，教育不 顾明远先生主编的 《教育大辞典》，辞典中的表述是： 受年龄身份限制 ，为愿意并有能力接受高等教育的成 “成人高等教育是对符合规定标准 的在业或非在业成 人提供平等的学习机会 ，培养 目标以人为本 ，重在提高 年人实施 的属于高等教 育水平 的教育 ，属继续教 育 成人素质。(2)拓展性 。成人高等教育拓展了高等教 (含职业培训)性质。旨在满足成年人提高 自身素质 育人才培养的专业 口径 ，增加了实用性技术教育，拓展 或适应职业要求的需要 ，也是扩大高等教育机会 ，培养 了人才培养的职能范围，密切 了教育与社会发展的关 专门人才的途径之一。其特点是办学和教学的形式多 系 ，促进 了社会进步和发展 。(3)多样性。成人高等 样化。学习时间分脱产 (全 日制)、半脱产 (部分 时间 教育人才培养方式多样化 ，有学历教育、非学历教育， 制)、业余等不 同类 型。教学形式分面授 、函授 以及利 有全 日制 、脱产和业余 ，有 自学和考试相结合等多种学 用广播、电视等手段 的教学 。教学 内容包括职业培训 ， 习方式。(4)终身性 。终身教育理念是构建现代教育 可获得某种学历证书的系统专业教育、或根据个人不 体系的原则 ，是成人教育发展的理论和实践基础 ，成人 同兴趣和 目的选 学的一般或专 门课程 。学 习期 限灵 高等教育是终身教育的重要组成部分。正是因为成人 活，从数周到数年不等”。这一概括就提示 了成人高 高等教育的开放性、拓展性 、多样性和终身性特点使其 等教育培养 目标的能力应用性、培养对象的成人性 ，培 发展成为与普通高等教育不 同，扩大高等教育机会 ，培 养 内容的高等性，学习方式的 自主性 ，学习形式的业余 养专门人才 的重要途径之一 。 性等本质特征。 目前我 国成人高等教育包括普通高校 二、成人高等教育与普通高等教育人才培养模式 主办的成人教育、独立设置的成人高校主办的成人教 的比较分析 育 (脱产、业余和函授)、自学考试、电大和 网络远程教 (一)成人高等教育与普通高等教育人才培养模 育等。学历教育有专科 、本科、在职研究生教育 ，非学 式的差异性 历教育有高层次岗位培训 、单科及专业证书教育、大学 1．教育