当班主任工作成为一种生活……读李庾南《班主任工作艺术一百例》.pdfVIP

在 当代 中国基 活化色彩与倾 向，甚至班主任工作就是李老师的生活 础教育领域 ，像李 方式 、生活组成 ，更直接地说 ，就是她 的生活 。” 庾南老师那样屡获 当班主任工作成为一种生活—— 殊 荣 的人 并 不 多 它因而就具有 了 “目的”的意义 。因为生活本身就是 ● 当班主见任，她是工全 国教作育 我成们的 目为的。这迥然一有别于种视当班生主任为一活种手段或途 读 李庾南 =《班主任工作艺术 一百例)) 系统劳动模 范 、全 径 。仅凭教学业绩，李老师完全可 以获得作为一名教师 国先进工作 者 、全 所能获得的种种东西，她根本无需以这份累人的 “差事” 国三八红旗 手 、江 为 自己添加什么砝码 。她只是觉得离不开学生 ，“学生和 苏 省十大女杰 、第 我 自己的孩子一样重要”：做班主任恰恰是使此种情感 九 届 全 国人 大 代 需要得以满足的一条理想路径 ．也因而成为她个人的一 表 ，还是全 国中小 种 “动力定型” 她 当然不会在此滋生任何功利之心．一 学教学改革 “金钥 切额外的付出对于她来说都是 “份 内事”：而当第一次听 匙 ”奖 、苏步青数学 说本班有教师私下对 自己学生进行有偿家教 ，她首先表 教育奖的得 主。客 现出的是一种极度的惊讶，因为这完全在她个人的 “生 观地说 ，主要是数 活逻辑”之外 学教学方面卓尔不 可 以说 ，李老师是为教育，也为班主任工作而生存 群 的成就为她赢得 的，否则，我们真的难以理解她何 以一做就是 50年。不 这些殊荣的 ：但她 说别的，这 50年里 ，中同社会发生过多少次剧烈震荡、 东 同时还是一位 出色 重大变迁 ，广大教师常常是 “树欲静而风不止”，“心有余 的班主任 ．从教 50 而力不足”．如果没有一种强烈 的内在 “目的驱动”，她又 年，担任班主任 50 哪能行走得如此 “恒久远 ”? 年 ，也许是新 中国 它因而要着意培养富有人情昧、能积极参与社会的 历史上 “班主任龄 ” “生活人”。所谓 “生活人”，也可以理解为健康与和谐发 最长 的一位老师 。 展的普通公民。他必须胸怀平 民情结，而不是趾高气扬； 正如朱永新先生所 必须恪守人伦常理，而不是逆理悖道 ：必须拥有生存能 说 ：“只要 这 两 个 力，而不是寄生他人；必须秉持 “多赢