1.2.1《排列与排列数公式》课件（苏教版选修2-3）.pptVIP

1.2.1 排列与排列数公式 课件（苏教版选修2-3） 课堂互动讲练 知能优化训练 课前自主学案 学习目标 1.2.1 1.了解排列及排列数的意义． 2．掌握排列数公式及推导方法，并能运用排列数公式进行计算． 学习目标 课前自主学案 温故夯基 1．用两个计数原理解决计数问题，最重要的是仔细分析：是需要分类还是需要分步完成这件事情．分类要做到“_____________”，分步要做到“______________”，并且在分类和分步的过程中，要明确分类标准和分步程序． 不重不漏 步骤完整 2．有数学书2本，语文书3本，英语书4本，若从中取数学书、语文书、英语书各一本，则不同的取法用________________原理，共有______种方法．若从中取一本书，则不同的取法用__________________原理，共有______种方法． 分步乘法计数 24 分类加法计数 9 知新益能 1．排列的概念 一般地，从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素，___________________排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． 按照一定的顺序 2．排列数与排列数公式 排列数 全排列 定义 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的____________________叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数. n个不同_________________一个排列，叫做n个不同元素的一个全排列． 所有排列的个数 元素全部取出的 问题探究 1．同一个排列中，同一个元素能重复出现吗？ 提示：由排列的定义知，在同一个排列中不能重复出现同一个元素． 2．对甲乙两人来说，他们的排列与排列数有什么区别？ 提示：他们的排列是指排列的具体形式，甲乙、乙甲，共有2种形式，即排列数为2(排列的个数)． 课堂互动讲练 排列的概念 考点突破 排列的定义包括两个基本内容：一是“取出元素”；二是“按照一定的顺序排成一列”．研究的n个元素是互不相同的，取出的m个元素也是不同的，即排列的特点是“先取后排”． 例1 下列哪些问题是排列问题？ (1)从10名学生中抽2名学生开会； (2)从2,3,5,7,11中任取两个数相乘； (3)以圆上的10个点为端点作弦； (4)10个车站间站与站的车票． 【思路点拨】　判断一个具体问题是不是排列问题主要看从n个元素中取出m个元素后，在安排m个元素时，是有序还是无序，有序是排列，无序就不是排列．也就是说排列与元素的顺序有关，与元素顺序无关的不是排列． 【解】　(1)2名同学开会没有顺序，不是排列问题． (2)两个数相乘，与这两个数的顺序无关，不是排列问题． (3)弦的端点没有先后顺序，不是排列问题． (4)车票使用时，有起点和终点之分，故车票的使用是有顺序的，是排列问题． 【名师点评】　判断一个具体问题是否有顺序的方法： 变式训练1　判断下列问题是不是排列问题，为什么？ (1)从甲、乙、丙三名同学中选出两名参加一项活动，其中一名同学参加上午的活动，另一名同学参加下午的活动； (2)从甲、乙、丙三名同学中选出两名同学参加一项活动； (3)从a、b、c、d四个字母中取出2个字母； (4)从a、b、c、d四个字母中取出2个字母，然后按顺序排成一列． 解：(1)是排列问题，因为取出的两名同学的活动与顺序有关． (2)不是排列问题，因为取出的两名同学参加的活动与顺序无关； (3)不是排列问题，因为取出的两个字母与顺序无关； (4)是排列问题，因为取出的两个字母还需要按顺序排成一列． 写出问题的排列 写出问题的排列就是把具体问题的排列方式一一列举出来．从定义知，只有当元素完全相同，并且元素的排列顺序也完全相同时，才是同一个排列．元素完全不同，或元素部分相同，或元素完全相同而顺序不同的排列都不是同一排列． 例2 将语文、数学、英语书各一本分给甲、乙、丙三人，每人一本，共有多少种不同的分法？请将它们列出来． 【思路点拨】　先画出树形图，再结合图形写出所有的分法． 【解】　按分步乘法计数原理的步骤： 第一步，分给甲，有3种分法； 第二步，分给乙，有2种分法； 第三步，分给丙，有1种分法． 故共有3×2×1＝6种不同的分法． 列出树形图，如下： 所以，按甲乙丙的顺序分的分法为：语数英，语英数，数语英，数英语，英语数，英数语． 【名师点评】　在画树形图时，先以安排哪个元素在首位为分类标准进行分类，在每类中，再按余下元素在前面元素不变的情况下定第二位并按序分类，依次一直进行到完成一个排列．最后应把所有排列列举出来． 变式训练2　写出由1,2,3,4四个数字组成的没有重复数字的四位数． 解：画出如图所示的树形图： 由上面的树形图知，所有的四位数为： 1234,1243,1324,1342,1423,1432,2134,21