于无声处听惊雷——谈高中历史课堂教学中的留白艺术.pdfVIP

中学教研 于无声处听惊雷 谈高中历史课堂教学中的 “留白”艺术 张 罗 留白，传统绘画的一种极高境界 ， 现 的各种状况 ．做 出 “弹性化 ”的预设方 一 “过去式 ”的特 点，留出空 间的空 白， 是表现 中国画空 间感 、艺术感 的重要手 案 ，要为学生 的 自由思考 留出足够 的时 给学生提供一些相关史料 ．让学生穿越 段和技巧 ，可 以创造 }十{一种虚实相 映、 间。教师要有意识地 留白，遵循艺术创 时空，展开合理的推测与想象，在大脑 形神兼备 、无画处 皆成妙境 的艺术境 作 中 “虚实相生 ”的规律 。在课堂教学 中构建起 当时的历史场景。 界 ，给人 以美的享受 。 “留白”并非空而 中，教师要让学生有充分 的时间去质 人教版高 中历史必修二第 2课是 无物 ．而是相对于物象的实反衬 m艺术 疑 、讨论 ，努力追求启发学生思维 的艺 《古代手T业 的进步》，中国的官营手工 的虚 ，达到一种虚与实的和谐统一 。 术效果 。教师通过恰当 “留白”，让学生 业素称发达 ，在冶金 、制瓷 、丝织等诸多 历史课堂教学是一种 多元的 、开放 有所思考 、有所探索 ，从而引起学生 的 行业 中，一直在世界上保持领先地位 。 的、艺术性很强的信息和情感 的双边交 联想和想象 ，最终生 出 “实”来 。在这个 教师可 以结合课本相关历史知识 的介 流活动 。在这个活动中教师的作用不是 过程中，不仅激发 了学生的求知欲 ，而 绍 ，请学生想象制作重达八百多公斤的 全盘授 予 ，而要善于 引导 、启迪 ，要把更 且提高 了课堂教学 的效果 。 司母戊大方鼎在当时需多少人 、多大场 多 的时间留给学生 ，让他们深深感知历 人教版高 中历史必修一第 2课是 面才能制成?再请他们想象唐朝越窑的 史 ．理解历史 ，使其主体意识能充分发 《秦朝 中央集权制度的形成》，在这一课 秘色瓷为何直至 1987年才在 陕西法 门 挥 ．真正能够提高学生的能力。 中郡县制与分封制 的区别是本课 的难 寺 }{I土 ．它到底有 多神秘?再请他们想 对于我们从教者来说 ，课堂教学就 点，高一 同学历史知识分析能力还停留 象长沙马王堆 出土的素纱禅衣 ．怎样才 是一 门艺术 。教育学奠基人 、捷克大教 在初 中阶段 ．且分封制相关知识也是 刚 能做到 “薄如蝉翼 ”，重量连一两都不到 育家夸美纽斯 曾说 ：“教育就是把一切 学过 ，肯定一时不能给m理想答案 ，这 呢?别忙着赶进度 ，你就站着微笑地看 事物教给一切人类的艺术。”俄 国教育 时教师就要有足够 的耐心去引导学生 ， 着这些高一 的小朋友 ，一张张，】、脸呈现 家乌申斯基也说 ：“教育不是一 门科学 ， 适 时提示学生可 以从郡县制与分封制 m惊讶 、感 叹状 。如果说这种思考还停 而是一门艺术 ，是一切艺术 中最广泛 、 实施的条件 、内容、影响等方面考虑 ，而 留在浅层次 ，那么必修二第七单元 《苏 最复杂 、最崇高和最必要的艺术。”而各 不是为 了得到想要 的答案而全盘托 出。 联的社会主义建设》中涉及到到战时共 门艺术之间是相通的，在我们进行课堂 我在解决这一知识难点时 ，也对课堂进 产主义政策 、新经济政策 以及斯大林高 教学时就可 以将 “留 白”智慧运用到其 行 了 “留 白”处 理 ．让学生 有时问整 理 自 度集 中的计划经济体制三者之 间相互 中，构成课堂教学 的 “虚实相应 ”，让学 己的思维 ．从心理 上做好 与教师交流的 关系 ．这需要学生结合政治学 、经济学 生在不知不觉 中获得知识 ．在潜移默化 准备 。最终结果也使我很满意。 相关原理 ．并且经过辩证全面的考虑后 中受到教育 ，达到一种 “于无声处听惊