语境对语言运用的作用：.ppt

* * 语境对语言运用的作用： 一、限制作用 1、表现在对词语的理解和选用上 2、表现在对句子的理解和组织上 3、表现在对段乃至整篇的理解和安排上 二、补充作用 对语言的理解 对语言的深层含义的理解 对言外之意的理解 对语言的表达 充分利用特定语境， 当省则省 表达语境临时赋予的 意义或言外之意 1、下面三句话，每一句中都有四个画线处，其中使用不当的一处，分别是 ①这次日晕发生在去年10月22日，据连续观察记载，那天上午八时以后，金顶上空出现了环绕太阳的晕圈，后来逐步形成了两个相交的椭圆。 A、连续 B、记载 C、环绕 D、逐步 逐渐 ②那些书摊的图书内容的好坏，环境卫生和经营作风等，都会直接或间接地对青少年产生影响。 A、的好坏 B、都 C、或 D、产生 ③每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样处置特殊病例。 A、每次 B、耐心 C、条理 D、处置 （去掉） 有条理 2、在下列句子中的错误处标上横线，并在句后的括号中具体说明错误的性质 ①八百多人，几千条胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。 ②这哪是雨点？这分明是雪珠吗！是的，是雪珠！ ③具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为 您的令郎、令爱辅导功课。 ④他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。 八百多人，一千多条胳膊 嘛 令郎、令爱 （去掉） 3、“我们要调查情况”是有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是 A、请代为转告。 B、请把有关材料送来。 C、请小李作好准备。 D、请联系好汽车。 4、有的话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了，参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。 例：我要炒肉丝 你把油拿来我要炒肉丝 你要粉蒸肉 我要炒肉丝 a 我们要学习文件。 b 我们要学习文件。 请把电视机关上。 B、请联系好汽车。 简明—— 用尽量少的语言传达尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。 常言道:勤能补拙.居里夫人在法国读书时,每一早晨,总是第一个来到教室;每天晚上,几乎都在图书馆里度过。图书馆到10点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到后半夜两点种。如果她不是惜时如金，能取得成功吗？ 分析： 这段话开头提出的问题是“勤能补拙”，接着摆出的事例却只讲了“勤”，而没有讲“补拙”，论点与论据不一致。 1.围绕中心不旁生枝节即观点材料统一 下列各句中,句意明确的一句是( ） A.他瞒着老师和同学悄悄地把卫生包干区打扫得干干净净. B.去年八九月间,香港特区政府对金融巨鳄绍罗什的进攻是早有准备的. C.看乔丹打球,就像是欣赏一门不可多见的艺术,它会把人带离凡尘. D.我们并不否认《药》这篇小说没有透露出希望，而是说这希望很渺茫。 2、结合具体语境，省去不必要的重复 3、适当使用修饰成分，不可滥用 下列各句中句意明确的一句是 A.考古、历史工作者对四千多年前在辽西牛河梁新出土的文物进行了深入的研究。 B.李秀成临刑时是不是表现很英勇呢？从一些历 史记载看，并不是这样。 C.并不是一切“标新立异”都不好。不但“标新立 异”不一定坏，就是“一鸣惊人”也未必不好。 D.两个城镇个体工商业者联名上书市长，反映税 费过重，使他们濒临关门的情况，引起市长高 度重视。 固定格式： A就B 、一A就B 、再A也B 、不A也B 非A不B 、不A不B 、越A越B 4、尽量选用简便的固定的说法： 成语、简称、紧缩复句， 合说、列举、分承等。 填到括号中与上下文衔接较好的一项是 1、雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前更厉害，柳枝横飞着（a尘土往四下里走，b往四下里走的尘土）雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片。 2、后来，父亲一次回村执行任务，（a敌人把他包围了，b被敌人包围了）他为了解救乡亲，引开敌人