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《可能性的大小》教学设计和评析 执教 北京东城区府学胡同小学 王彦伟 评析 北京景山学校 郑俊选 教学内容：可能性的大小（人教版三年级上册P106～107例3、例4） 教学目标： 1．知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。 教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。 教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。 教学过程： 感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。） 1．出示问题： 谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。 复习旧知：先来复习一下学过的知识。 A B C 师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？ 师：为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢？ 2．师：