说教学模式《蒲公英的梦》.pptVIP

* 用知趣来品读语文 用生命去灿烂生命 鹤山区中新小学 郑 君 近两年来，我校实施了生命课堂策略，并建立我校的教学模式“四环节知趣课堂教学法”，“知趣课堂”的“知”是指知识与技能、过程与方法的学习，“趣”指情感、价值观、兴趣的培养。“知趣课堂”是重视学生智商与情商培养的课堂。 知趣课堂以生命课堂为核心理念，以人为本，让学生快乐地学习，健康地成长。在三勤四环节教学法的基础上，更强调知识与趣味的结合，在课堂上赋予学生生命的活力，让课堂充满阳光与生机。 “教师、学生和教学内容（教学媒体）”是知趣课堂基础结构的三个要素；“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是知趣课堂教学目标的三个维度；“有效果、有效率、有效益”，构成知趣课堂有效性的三重意蕴。 我本人也在教学实践中积极尝试教改新课题，把生命课堂的理念贯穿到每节教学中。我用四环节知趣课堂教学法实践了一个多学期。这四个环节是： （一）目标?激趣；（二）自学?探究 （三）指导?解疑；（四）练习?反馈。 下面我以《蒲公英的梦》为例具体来说一下这四个环节。 首先目标激趣，延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。然后拿出一个许愿瓶，告诉大家这里装着蒲公英的梦想，想知道她的梦想是什么吗？让我们一起到文中去寻找答案吧！以此调动学生学习的积极性与趣味性，随后我出示了本节课的学习目标。 紧接着，出示自学提示进入“自学探究”环节。我以蒲公英的“不快乐”作为引导学生学习课文的线索，让学生找到有关的句子和词语去进行品读和感悟，层层递进，步入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。让学生进行“多向互动”，激活学生的思维状态，提高了学生品读感悟、自学探究的能力。 然后，在“指导解疑”环节里，我出示了一组人类改善周围受污染的环境的图片。让学生的心情一下子明朗起来，再以示范读的形式来让学生进入蒲公英的美梦。学生自然生成问题，课文的重难点就此突破。在教师的指导下，引导学生讨论、解疑，提高善于提问、善于交流的能力。 最后，在“练习反馈”环节，我设计了两个练习： 1、对文本的总结，让学生了解记叙文的顺序。 2、小练笔，教师引导学生走进文本，走向生活。与蒲公英心灵对话，回到了整体。喊响环保好声音：“同一片绿色，同一个梦想”。由此来体现生命课堂的价值，体现人文性的大语文观。 *