分数除法的意义和整数除以分数P28.docVIP

分数除以整数P28 课时：1课时 设计者：周延芳 教学目标： 通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教学过程： 复习，导入新课。 （1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5） 2．口算下面各题 ×3 × × × ×6 × 3．师：前几天，老师在商场买了几（课件出示：3，每重100克。）你们能从这里面找出什么信息？生1：能。生2：3、100克　师：今天我们就一起来用这道题来学习新知识，有信心学好吗？生：有。 B、÷2＝×＝，每份就是的。 （4）如果把这张纸的平均分成3份呢？ 让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4．引导学生观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数（不等于0），等于分数乘上这个整数的倒数。 5．试一试 三、巩固练习 1.填一填： ÷5 × ÷6 × 2.计算下面各题． ÷5 ÷3 ÷4 ÷6 学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导． 3.解决问题： （1）一个长方形面积是平方米，长是3米，宽是多少米? （2）某工程队要完成一项工程，10天完成它的，平均每天完成这项工程的几分之几? 4．思考： 如果a是一个不等于0的自然数，÷a等于多少？÷3等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？ 四、课堂总结 这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？ 1．今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则） 2．谁来把这两部分内容说一说？ 3.还有什么问题？ 五、作业《作业本》P15 4÷2 5