输送血液的泵心脏修订版.docVIP

樊城区生物七年级下册导学案 学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名： 教师复备栏和 学生笔记栏 一、课前准备 1、教师下发导学案 2、从市场购买猪或羊等哺乳动物的心脏进行解剖观察。 3、上网查找有关人体心脏的相关资料和视频。 二、导学 创设情境，导入新课： 1、用一个谜语“大如拳头像个桃，关在屋里日夜跳。伴你工作和休息，人人说它最重要。”引入课题。 2、引导学生回顾“动脉、静脉、毛细血管”的功能，以及它们与心脏的关系，为下一步引出本节内容作出铺垫。 课题 输送血液的泵——心脏（第1课） 课型 理论课 课时：2课时 主备人 汪少辉 复备人 教师复备栏和学生笔记栏 学习 目标 1、我能通过观察图片及视频，描述心脏的结构。 2、我通过动手观察心脏的结构，体验探究的过程；通过小组合作，探讨心脏的功能，提高归纳分析能力。 3、我通过对人体心脏的学习，认识到生命的奇妙，形成结构与功能相适应的生物学观点。 【学法指导】1、请同学们阅读教材P60～62页，完成独学部分的问题，注意合理使用双色笔，用黑色笔标注掌握内容，用红色笔标注有疑问的问题。 2.、导学案用黑笔做题，用红笔改错和补充。 评学检测（学为我用） 1、人体血液循环的动力器官是 。 2、心脏有 、 、 、 四个腔，它们之间“ 相通、 相隔” 3、心房与心室之间有 ，心室与动脉之间有 ，这些瓣膜只能朝一个方向开， 因此心脏中血液流动的方向是 静脉 → → → 动脉，而不会倒流。 4、下述心脏内的血液流动方向正确是（ ） A．左心室→左心房→主动脉 B．右心室→右心房→肺动脉 C．右心房→右心室→肺动脉 D．右心房→左心室→主动脉 5、如图是人体心脏结构模式图，请回答有关问题： （1）在心脏四腔中壁最厚的是[ ] _________ 原因是它与[ ] 相通，输送血液的距离最远。这体现了生物体的结构与 相适应的观点。 （2）血液在心脏内流动时不会由5流入4，是由于________的作用。如果对心脏进行灌注实验，若向7内注水，则水将从[ ] 流出。 6、心脏是输送血液的“泵”它是如何保证血液不停地在身体中循环流动呢？下 心房心室房室瓣动脉瓣血 流 情 况图甲收缩舒张关闭图乙心室血液进入动脉全身各处血液进心房图丙 舒张 独学（课前预习、探究，独立完成预习题） 1、阅读教材P60~62内容 2、观察动物心脏，了解人心脏的结构： ①观察心脏外形，用手捏感受心房壁与心室壁的厚薄。 ②观察已解剖好的心脏内部结构。 3、通过阅读、观察以及动手操作回答以下问题： ①你发现心脏有几个腔？它们之间是完全相通的吗？ ②心脏壁主要由什么组织构成？你推断它具有什么功能？ ③从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？ 试着解释为什么会有这些不同？ 4、观看视频动画： ①观察心脏中血液流动规律。②了解一次心跳心脏收缩与舒张的全过程。 5、思考并回答以下问题： ①心脏哪些腔与动脉相通？哪些腔与静脉相通？ ②为什么心脏里的血液不会倒流？在心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？ ③心脏搏动过程中心房和心室是同时收缩吗？一次心跳可分为哪几个阶段？ 互学探究（小组合作探究、交流、展示） 1、对子讨论，对子互相分享各自的思维过程。 2、集智解惑组内讨论，将难以解释的问题及疑惑写在小组黑板。 3、组长认领展示内容和任务，确定展示的形式 樊城区生物七年级下册导学案 学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名： 教师复备栏和 学生笔记栏 一、课前准备 1、教师下发导学案 2、学生上网查找人体循环系统的相关资料。 二、导学 创设情境，导入新课： 1、展示幻灯片这是我们日常生活中生病打针的情形，那么药液进入我们体内，经过什么样的途径到达患处，达到治疗的效果呢？今天我们就带着这个问题来探索 血液循环的途径。 输送血液的泵——心脏（第2课） 课型 理论课 课时：2课时 主备人 梁 莉 复备人 教师复备栏和 学生笔记栏 学习 目标 1、我能通过观察视频