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* * 西方人文精神的起源及其发展 历史（Ⅲ）第六单元学业水平测试复习课 一、考试说明的要求 了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点 理解启蒙运动时期的人文主义 理解启蒙运动的影响 欧洲启蒙运动 了解文艺复兴 理解宗教改革的影响 文艺复兴和宗教改革时期的人文主义 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 西方人文精神的起源 测试要求 测试内容 二、西方人文精神的起源 1.人的眼光研究人和人类社会 2.人是万物的尺度，否定神的意志，体现人本主义 3.每个人有自己的判断，不要求一律 4.反对迷信，要求自由 普罗泰格拉 公元前5世纪 智者学派 内容 人物 时间 学派 苏格拉底 1.背景：社会风气不好 2.美德即知识 3.教育的重要性 探究：1.智者学派与百家争鸣在人的价值的理解上有哪些相似之处？ 2.苏格拉底是不是智者学派？为什么？ 三、文艺复兴 人的伟大和高贵 个性鲜明 《哈姆雷特》 英国 莎士比亚 人文主义之父 人的学问代替神 《歌集》 意大利 彼得拉克 打击教士、贵族 表扬商人手工业者 批判教会的禁欲和封建道德，讲人性 《十日谈》 意大利 薄伽丘 文艺复兴开拓者 批判教会丑恶 《神曲》 意大利 但丁 地位 观点 作品 国家 人物 思考：1.为什么要用“复兴”两字？实质是什么？ 2.文艺复兴的背景和主要内容是什么？如何评价？ 四、宗教改革 1.马丁·路德的主要思想（讲解，不要求记忆） （1）“九十五条论纲”，拉开宗教改革序幕 （2）反对赎罪劵，只要虔诚 （3）不能盲从教会，直接阅读《圣经》，与上帝对话 思考： 1.新教的概念和特点。为什么德国先开始宗教改革？ 2. 归纳宗教改革的主要特点。指出其影响。 经典总结 对于法国和美国革命的影响 国家与法理论基础 领袖 地位 《纯粹理性批判》 《社会契约论》 《论法的精神》 《哲学通讯》 著作 1、独立思考、思想自由 2、人的自律和法律意识 1、反对封建王权 2、社会契约论 3、人民主权 4、财产私有是不平等根源 1、反对君主专制 2、系统提出三权分立的原则 1、抨击教会 2、人的平等和自由 3、反对君主专制，提倡君主立宪 4、法律面前人人平等 观点 德意志 法国 法国 法国 国家 康德 卢梭 孟德斯鸠 伏尔泰 代表人物 五、启蒙运动 思考：1、启蒙运动产生的背景和历史影响？ 2、启蒙运动对于人文主义的发展有哪些方面？ 24．（2012）马丁·路德宣称：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”对此理解最全面的是A A．世俗政权主持宗教仪式 B．教会有权解释《圣经》 C．消除了教皇与世俗的隔阂 D．国家政权应该高于教会 25．（2012）1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他B ①主张君主立宪 ②宣传主权在民 ③倡导天赋人权 ③提出三权分立 A．①② B．②③ C．①②④ D．①③④ 23．（2011）下列两幅示意图反映了欧洲人对世界认识的巨大变化，导致这种变化的主要原因是A 1400年之前 1600年之后 A．新航路的开辟 B．文艺复兴的兴起 C．宗教改革的发生 D．启蒙运动的开展