2015年校本课程开发阶段性总结.docVIP

? 当前位置：首页-教育科研-校本课改-校本课程建设实验阶段性总结 校本课程建设实验阶段性总结——北京市陈经纶中学校本课程改革成果汇报 成果形成背景 　　1、教育改革是永恒的主题，社会在不断变革，就要求教育也不断改革。20世纪的100年中，在世界范围内有3次较大的教育改革。综观这几次教育改革，我们发现，课程改革是改革的重要方面，处于改革的核心地位。 　　2、我们分析当前世界各国基础教育课程改革，发现他们均把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。世界上任何国家的课程改革都把教育的成败和他们国家的未来命运、民族命运联系在一起。每一个觉醒的民族都充分认识到，面对21世纪的挑战，面对科学技术的迅猛发展和经济的全球化，学校培养什么样的人才才能够适应当代社会的发展，这是关系到国家民族生死存亡的大问题。世界各国课程改革的核心都是调整培养目标，使新一代的学生具有适应21世纪社会科学经济发展必备的素质，只有改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，才能使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 　　3、加入WTO对我国基础教育提出了新挑战，也提供了发展的契机。中国的教育受到了多方面的影响，比如：人才标准国际化；人才需求激增化；教育观念现代化；课程矛盾尖锐化；教育竞争市场化；教师功 能多样化；教育资源国际化等等。因此，目前的教材体系必须改革。 　　　4、适应素质教育改革的需要。长期以来，忽视对学生创新精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。为适应素质教育改革的需要，我们的课程必须结合具体的实际，把宝贵的科学精神和丰富的人文关怀和谐地统一起来，通过改革形成富有我校特色的科学、合理的课程，从而为全面提高学生素质，促进学生全面发展奠定基础。 　　　5、适应建设国家级高中示范校需要。目前，我校正在申办国家级示范校。国家提出建设高中示范校的目的之一是深化教育改革，提高教育质量，发挥示范作用，推动普通高中教育整体改革和发展。在这样的背景下，我们的校本课程建设将力图为使学生形成具有实践能力、创新精神、良好的品德和健全的人格的高素质人才发挥奠基性作用；发挥示范校的作用，努力实现“出经验、出理论、出人才”的示范校建设目标；造就一大批学者型教师，把我校建设成研究型学校。 　　 6、适应高考改革的需要。 “3+X”高考改革的根本目的是有利于中学的素质教育，有利于学生创新精神和实践能力的培养。它是以能力培养为主导；以学科知识为基础；以情景主题为背景的考试改革。“3+X”高考改革的思想实际上包含着一个对课程综合化改革的价值要求。它内在地要求在坚持分科教学的同时，加强知识教学与社会生活的联系；引导学生关心国家大事，关心社会问题，加强学生分析问题、解决问题的能力的培养，注意学科间的渗透与交叉，增加社会实践活动。这些都必然要求我们加大对高中的不同阶段课程的改革力度。 　　7、贯彻我校育人理念的需要。“我学、我想、我做、我创、我行”是我校育人理念。这个具有陈经纶中学特色的育人理念的实现，倚重于我们在党的教育方针指导下，切实落实国家所设置的各种课程，也倚重于我校“校本课程”的建设。只有如此，我校学生“我学、我想、我做、我创、我行”的主体精神和创新能力才能真正养成；培养个性化学校、个性化教师和个性化学生的目标也才能实现。 　　校本课程建设的实验过程 　　一、 明确了校本课程建设的总目标 　　我校校本课程建设的目标是：形成有陈经纶中学特色的、有示范意义的课程体系；探索有我校特色的、能适应“3+X”高考改革的综合性基础课程的教和学材料。既能使学生形成扎实的学科基础，又能拓宽学生知识面，全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，提高高考的竞争力，体现出我校学生“我学、我想、我做、我创、我行”的风格。又能造就出一大批专家型教师，把学校建设成研究型学校。 　　三年来，在推进示范校建设过程中，陈经纶中学结合学校具体实际，认真贯彻国家课程改革精神，深化改革，以人的全面发展和社会发展的需求为根本出发点，加大教育创新力度，全面贯彻国家教育方针，全面推进和落实素质教育，把宝贵的科学精神和丰富的人文关怀和谐地统一起来，制定了《陈经纶中学课程改革方案》，把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，为教师营造自主、创新的氛围，充分发挥教师的主导作用。同时，教师把学习的自主权交给学生，给学生自主学习的时空，使学生的兴趣、爱好 特长得到充分发展。做到“适应社会、健全自我、自主学习、和谐成长”。初步探索出了富有自己特色的校本课程。 　　二、确定校本课程建设的总体思路 　　校本课程建设和管理是本次国家课程改革的一大创新，它赋予了学校在培养学生的创新精神和实践能力上极大的责任和自主权。 学校针对原来必修课、选修课、活动课（俗称“三板块”课程）在逻辑上可能出现的交叉混乱和在教学实践中