番禺区中学语文科应用电子书包教学的实验汇报.pptVIP

信息技术能改善教学吗？ 2009年5月，美国教育部发表了其下属评估机构对全美各地2.1万名中学生所作的抽样测试结果。令人沮丧的是，该测试结果显示：“当前中学生的阅读能力与计算能力和30年前相比没有明显的差异”( 而1979年，微型电脑才刚刚问世，信息技术的发展尚处于起步阶段) 。 乔布斯之问 乔布斯之问：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！” 信息技术和教育是当今社会的两个核心领域 信息技术怎样才能对教育产生革命性影响？ 教育部门可以从企业部门学习的经验是，如果想要看到教育生产力的显著提高，就需要进行由技术支持的重大结构性变革。——《国家教育技术计划2010》（美国于2010年11月制定并颁布，该计划的标题为 “改革美国教育: 技术支持的学习”） 教育系统结构性变革的内涵 教育系统结构性变革的内涵就是“重新设计各级教育系统的工作流程和体系结构”，以便在此基础上运用技术来提高学习成果，使时间、金钱和人力得到更有效的利用。 ——《国家教育技术计划2010》 信息技术怎样才能支持教育系统发生结构性变革？ 美国人的做法： 构建技术支持的学习模型。这一模型涉及“学习、评估、教学、基础设施和生产力等五个要素。 我们的思考： 教育系统“结构性变革”主要指“课堂教学结构的变革” 课堂教学是学校教育的主阵地 所以“教学”应该是“学校教育”的核心内容 既然“教学”是“学校教育”的核心内容 那么“教学结构”自然就应当是“学校教育系统的主要结构” 既然“教学结构”是“学校教育系统的主要结构”那么，实现了“课堂教学结构的变革”自然就等同于实现了学校教育系统的最主要的“结构性变革” 学校教育系统结构性变革的确切内涵就是要实现课堂教学结构的根本变革 番禺区电子书包项目的实验试图通过改变课堂教学结构，提高教学效益。也就是重新确定课堂教学系统中的四个要素 ( 教师、学生、教学内容和教学媒体）的地位与作用，将教师主宰课堂的 “以教师为中心”的传统教学结构，改变为既充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生主体地位的“主导——主体相结合”的教学结构。 2.创造全国电子书包实验的多项之最 实验规模最大 目前开展电子书包项目的实验校共有42所，其中高中5所、完中4所、初中16所、小学16所、特殊教育1所(番禺区培智学校)。实验班级共217个，其中特殊班级2个(番禺区培智学校听障班)。参与实验教师过千名，实验学生10300名左右。 实验学段最全 小学、初中、高中 实验覆盖最广 普通教育与特殊教育 1.番禺电子书包的界面 1.基于电子书包的“读写结合，以读促写”活动 案例：人物个性化描写之肖像描写指导（星海中学 梁茹） 2.基于电子书包的“读写结合，以写促读”活动 案例：《定风波》公开课教学设计（石北中学马艳佳） 聆听遥远的呼吸课例版（广东仲元中学 周华） 3.基于电子书包的文学创作活动 《在“被围观”中感受写作的荣耀与幸福——基于云平台的小说创作活动及学生作品展示》（广东仲元中学 胡慧莉） 此类活动的特征体现为“四自”，即自选阅读、自主思考、自在写作、自由交流。 4.基于电子书包的时评写作活动 《“喊楼”大家谈》 （广东仲元中学 胡慧莉） 此类活动的特点是：先写后交流，读后来比照。再写又交流，技法高一筹。 读写活动中话题、导语设置的策略 话题设置策略 １．有的放矢，有话可说 ２．选点宜小，贪多不得 ３．合理预设，可成系列 导语设置的策略 1．趣味性与鼓动性 2．提示性与启发性 3．选择性与层次性 三、忧虑：为改善教学而应用，充满希望的专业斗争 教师信息化素养 教师专业素养 教学评价 基于电子书包的读写结合教学重视过程评价，因为读写任务多，时间长，强调互动，只有过程性评价在学生学业评价中所占比重加大时，才能提高学生参与的积极性，但当前终结性评价一统天下的局面难以改变。 教学工作对教师有限休息时间的入侵。 如何激发根深蒂固地存在于人的本性之中的期望得到表扬和尊重的好胜心，有心的教师也在想办法。而有了电子书包，又增添了一个学生喜闻乐见的手段：学生提交学习成果的时候，为了自己的形象，会绞尽脑汁追求完美；自己的作品经过自己反复的推敲打磨终于发表后的喜悦自不必说，在平台上得到以前得不到的那么多人的关注，在课堂分享中得到师生的点赞，这种正面的精神刺激使人获得了莫大的自信和持久的乐趣，这应该就是学习的乐趣。 ——广东仲元中学语文科组长程茂华应用电子书包开展读写教学的感言 　　《鸿门宴》一课的探究题：以课本中的某一个人物为例，吐槽（或力挺）项羽集团（或刘邦集团）。《段太尉逸事状》一课的