探析错误的分析理论对英语教学的启示.docVIP

探析错误分析理论对英语教学的启示 张家港福前实验小学 顾佩英 摘要：随着我国对外开放程度的不断增加，来自世界各地的经济体开始在中国进行投资，中国的企业也开始走出国门，开拓国际市场，在进行商务活动和文化交流过程中，语言是最有效也是最直接的交流途径。国内的英语学习氛围日益浓厚，但是由于一些原因，导致国人英语学习的效果并不理想，而错误分析理论正式基于这种语言学习困境产生的分析学，通过分析语言学习障碍的内在原因，探寻更有效的语言学习途径。本文通过探讨错误分析理论本身、以及理论对英语教学的指导意义等内容，分析当前英语教学的现状以及改进方向。 关键词：英语教学，错误分析理论，问题，启示，分析 引言：错误分析理论是针对语言学习过程中产生的各种学习问题进行研究的理论，主要通过分析常见错误类型、探讨错误产生原因等方式，寻求语言学习的有效方式。国内对语言学习的热情持续增长，但是英语教学现状并不乐观，因此有必要对错误分析理论进行深入的分析，并结合我国英语教学的存在问题，探索有效的改进方式。错误分析理论的研究对英语教学有重要的意义，在认识到错误分析理论重要性的前提下，需要采取一定的步骤来改进英语教学现状，提升国人的英语掌握能力和学习效果，为我国的经济国际化发展奠定人才基础和交流基础。 1 错误分析理论 随着语言学的发展和对语言错误的进一步研究，特别是20世纪60年代后期Chomsky对语言能力language competence和语言行为language performance 的区别，使人们对语言错误的认识发生了巨大的变化。错误分析就是对学习者在学习外语过程中所犯的错误进行全面系统的分析，以探索和研究所犯错误的性质和产生原因，进而防止或减少语言错误的过程错误分析理论首先将错误error与失误lapse or mistake进行区分，考德Corder认为错误是因为对某种语言规则的无知而出现的语言使用上的偏差。而失误是指由于偶然的疏忽而没能正确应用已知规则而造成的语言行为上的错误，倡导错误分析理论的功能派对待外语学习者所犯错误的态度较为宽容，认为错误是学习语言从不完善到完善的路碑，学习过程中产生错误是必然的，不可避免的，因此对学生的错误顺其自然，理由是熟能生巧，只要多说，就能慢慢自我克服，这种态度强调的是学习者使用语言的流利性，其结果虽然使学生克服了怕犯错误的心理，但是过于放任自流，完全不注重语言的准确性。 2 错误类型及产生的原因 外语学习中的困难和所出现的错误除了母语干扰之外还有其他因素 有错必纠的教学方式也有其局限性 容易造成学生心理上的压力 学生怕犯错误 回避和尽量少说 反而影响了其语言能力的发展 于是研究焦点便转向了对学习者的错误进行系统的分析和研究 以期发现 了解 解释语言学习策略和过程 以功能派的认知理论为基础的错误分析理论就是在这一时期产生和发展起来的 著名的语言习得理论专家R.Ellis在 Understanding Second Language Acquisition 一书中谈到了心理语言分类的问题，并列举了这种分类的主要项目。 （1）过度概括或称泛化规则Overgeneralization and Ignorance of Rule Restrictions； （2）忽略规则 Ignorance of Rules and Forms； （3）错误假定 False Concepts Hypothesized； （4）随意遗漏 Omission； （5）有意添加 Additions； （6）简化规则 Incomplete Application of Rules； （7）配合不当 Archi-forms and Alternating Forms。 然后将错误产生的原因大致归为三类： （1）在学习语言的过程中，学习者将母语本身的自有习惯和用法带入到第二语言中，从而造成了语言运用的错误，固有的使用习惯也会阻碍学习者的第二语言学习效率。 （2）在学习语言的过程中，由于对语言的语法规则或是用法不够了解，导致用词或用语不当。 （3）此外，由于生活习惯以及不同区域和国别的文化传统存在一定区别，使得一些人即使掌握了语言的自有特点和使用规则，但是由于对传统文化的不理解，依旧会在语言表达方面存在障碍，对俗语和习惯性用语的使用不够贴切和妥当。在英语教学过程中，导致英语使用错误的原因主要有：语法概念理解问题、语言知识量掌握不够、母语使用习惯的限制、日常联系的缺乏以及交际能力的不足等，这些都属于导致英语使用错误的表象原因，并没有能够认识到其内在原因。 3 错误分析步骤 对于错误分析的方法和步骤 ,一般包括五个步骤 ,即是搜集与发现错误、描述错误、解释错误、评估错误和改正错误。每个步骤的侧重点都不同，针对学习者的不同学习阶段，可以选择性的采取适当的步骤进