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保险高职人才培养目标及实现路径探析 肖举萍 保险职业学院 长沙 410114 摘要：我国保险行业的持续快速发展为保险高职人才培养展开广阔前景，保险高职教育院校应认清存在的人才培养目标定位不够清晰、产学结合不够紧密问题，围绕一线专业技术、营销管理与销售服务等岗位准确定位保险高职人才培养目标，通过优化专业设置与课程设置，深化教学活动主体、人文素质与专业技能、理论与实践、教学做及过程与结果考核等方面的“一体化”课程教学改革，强化师资队伍建设与实训基地建设，培养出高素质高技能保险专门人才以服务于保险行业和经济社会的发展。 关键词：高职教育 人才培养目标 路径 保险 我国保险高职教育市场潜力与问题分析 （一）潜力分析 我国保险业自恢复开展业务以来，从总体上讲，保险业务增长与保险从业人员增长呈“双高”正相关现象，这点在2008年显得尤其明显。2008年是2002年以来保险业务增长最快的一年，保险业实现原保险保费收入9784.1亿元，比上年增长39.1%；同年，保险从业人员快速增长，2008年末保险从业人员达322.8万人，比上年末增加65.4万人，增长25.4%，其中，保险营销员262.9万人，增加56.1万人，增长27.1%（数据来源：中国保监会网站）。 我国保险从业人员的增长态势估计还会持续很长时期。据2003 年的一项统计数据，每10万人口拥有保险从业人员数量，美国为1357人，日本为331人，香港为551人，台湾为619人，如按我国每10万人500人标准计算，13亿人需保险从业人员650万，目前我国不足50%，供需比为1：2；如按我国每10万人1000人标准计算，13亿人需保险从业人员1300万，目前我国不足25%，供需比为1：4。 我国保险从业人员队伍庞大的存量，快速的增量，巨大的人才缺口，以及伴随着行业发展功勋卓著的教育培训因子等等，均昭示着我国的保险教育尤其是高职教育市场方兴未艾，潜力巨大。 我国党和政府高度重视保险职业教育。国务院总理温家宝在近几年的政府工作报告中均指出，要把职业教育放在更加突出的位置。保监会主席吴定富在历年的全国保险工作会议上均强调人才是兴业之本，必须把培养和造就大批高素质人才作为保险业发展的根本大计来抓，并明确要更加重视保险职业教育。 （二）问题分析 一是对人才培养目标定位存在模糊认识。我国高职教育虽自上个世纪80年代兴起以来，发展迅猛，成效显著，但由于发展的时间较短，高职院校内部对高职人才培养目标定位上存在模糊认识甚至是争议，概括起来主要包括“实用论”和“可持续发展论”。“即期实用论”主张“重实务，强技能”，即强调市场急需什么人才就培养什么样的人才，迎合应用型人才培养的现实短期需求，旨在促进毕业生“零距离上岗”，但人才培养的功利性过重，忽视了对学生的品质修养、创新意识、创造能力的培育，学生未来适应职业变化的能力较弱。“可持续发展论”则主张“宽基础，强技能，重素质”，即强调学生知识迁延能力、职业能力的培育及综合素质的拓展，培育学生未来职业适应与转化能力。 二是人才培养过程中产学结合不够紧密。主要体现在课程教学内容理论脱离实际，校企合作、工学结合不够，实训基地建设不到位，实践性教学力度不够，尤其是文科类专业实训教学环节薄弱从而导致毕业生实践操作技能欠缺。 保险高职人才培养目标探析 国务院在《关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中，明确高职教育的人才培养目标是以服务为宗旨、以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技能专门人才。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)指出，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，要培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 针对保险高职人才培养目标，我们应从人才岗位面向、人才培养规格两大方面来准确定位，以保证所培养学生适应保险行业和经济社会发展需要。 关于保险高职人才的就业岗位面向：我们需明确保险行业的“生产、建设、管理、服务第一线”涵盖哪些岗位群？主要包括核保、理赔专业技术岗位，讲师、组训、销售主管等一线营销管理岗位，销售、市场拓展岗位和收展、柜面等服务岗位，这些岗位群即是保险高职人才的就业面向，我们应培养适应这些岗位群的高素质技能型人才。 关于“高素质高技能”的保险高职人才的具体质量规格：我们应根据就业岗位群的职业能力要求和任职资格标准来拟定学生应具备的知识、技能、素质规格。在知识方面，应了解保险原理、财经法规、保险经济原理、精算原理、相关保险产品知识、营销心理、营销策略等可迁移