新课程下的历史与社会.pptVIP

新课程历史与社会的备课及学习指导 首都师范大学 赵亚夫 2004.12.23 深圳 一、备课的功能与依据 为什么而备课 （为理解而教；为行动而教） 备课的准备 （专业准备；心理准备；教材准备） 备课的依据 （《课程标准》；学情；教科书） 为什么而备课（上） 为理解而教——哈佛大学教育学院“零点项目”（Howard Gardner/加登纳和David Perkins/帕金森） 知道不是理解（我知道黄河有多长） 记忆不等于理解（我可以把中国历史上的朝代和皇帝的次序背下来） 照本解释不是理解（我可以把教科书上内容一字不漏的背下来） 照本运用不是理解（只要熟习了某一个程式化的原理，我就可以解决教科书上的所有的有关问题） 真正的理解需要具有以下特点 能够解释而不仅仅是照本解释。这包括：口头或书面解释；找到佐证或范例；类比；为事物的正当性和合理性辩解。 能够归纳、概括事物的特征、规律，综合得出结论。 能够表达清楚一个丰富的具体内容彼此相联系的知识网络。 能够把一个概念、原则、结论、规律、主题思想运用到新的事物、事件、场合中去，并产生新的思想和概念。 能够通过运用使原有的知识网络得到修改和扩展。 赵亚夫：《论“理解”为中心的历史学习》，载《历史教学问题》，2002年第3期。 为什么而教（下） 为行动而教——公民教育，不仅是观念的教育，更是行动的教育——历史与社会课程的价