浅谈中学英语阅读策略的教学与学生阅读情感态度的关系.pdfVIP

浅谈中学英语阅读策略的教学与学生 阅读情感态度的关系 吉训芃 罗国平 海南华侨中学三亚学校 摘 要：英语阅读能力是中学生进行英语学习所必须具备的能力之一，而情感态度则 是影响学生学习和发展的重要因素。在英语阅读教学中让学生掌握正确的阅 读策略，培养学生积极的情感态度对学生的成长具有重要意义。本文通过调 查研究，比较了直接解释教学与交互式教学两种模式与学生阅读情感态度的 关系，为英语阅读策略教学提出了几点建议。 关键词：英语阅读；阅读策略；教学模式；情感态度 中学英语阅读策略是指中学生在面对不同类型的英文阅读材料时，为准 确、有效地提取文章信息和理解文章意思，相应采取的一系列具体方法、步 骤，是一种内在心理活动和外在行为表现的总和。《全日制义务教育普通高级 中学英语课程标准 （实验稿）解读》（教育部，2002 ）中对英语课程的学习做 了如下描述：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握 英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情 操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过 程。”由此可见，英语教学与学生情感态度的发展有着密切关系。英语课程有 责任和义务培养学生积极向上的情感态度。英语阅读策略的教学是英语教学的 一部分，而在英语阅读教学中培养学生积极的情感态度也是一项重要任务。这 就要求教师注意培养学生的兴趣，组织有效阅读课堂，让学生掌握科学的英语 阅读策略，帮助学生克服消极的情感态度。 一、中学生英语阅读策略及阅读情感态度情况调查 1. 调查目的、对象、工具和方法 为了了解中学生英语阅读策略及阅读情感态度情况，以更好地进行英 268 语阅读策略教学，笔者选中本校初三五个班级进行问卷调查。问卷包括两部 分：学生基本信息调查和阅读策略使用情况及阅读情感态度调查。问卷答案 采用莱科特五级记分制，要求学生根据自己平时英语阅读过程的情感态度及 策略的使用情况做出选择，1—5分分别代表 “完全不符合”、“通常不符合”、 “有时符合”、“通常符合”、“完全符合”。调查表结构见表1。 表1   英语阅读策略及情感态度调查问卷结构分析 项目 分类 具体策略 题号 1. 准备计划策略 1、4 计划 阅读 2. 提前预习和复习 7、8 选材 3. 材料选择策略 2 、3 阅读 英 4. 理解主旨大义 10、11、12 语 阅 5. 略读 19 读 策 技 6. 寻找具体信息 22 、26、28 略 巧 7. 猜测生词词义 15、17、20、2 1 选 8. 根据长句结构分析法去理解句子大意 23、24 择 9. 逻辑衔接 （包括前后文衔接和逻辑连接 14 词衔接） 10.简单的预测、判断、推理 13、16