合肥六中第四次文综试历史试卷分析陈静云.pptVIP

三、了解史料价值及其甄别 1、按史料价值：第一手史料、第二手史料 1．含义：（1）第一手史料：原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。 （2）第二手材料：距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。 2．价值：①一般来说，第一手的史料价值较高，使用第二手史料时需要更加小心谨慎。 ②衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化。 3．与三类史料的关系：①实物史料一般都是第一手的； ②文献史料中第二手的居多； ③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 四、知道“论从史出”“孤证不立” 36、材料：梁启超对“欧洲旧思想、中国旧思想、欧洲新思想”的比较表（原文节选) ——选自梁启超《国家思想变迁异同论》（1901年10月） 请回答 （1）据表中甲、乙内容，概述“欧洲旧思想”与“中国旧思想”的异同点。（8分） ? （2）据表中丙内容分析，“欧洲新思想”体现了怎样的国家构想?（6分）选种“新思想”对欧洲社会发展有何意义？（4分） ? （3）你认为梁启超作出上述比较的意图是什么？（2分）结合时代背景，分析粱启超 的意愿在当时没能实现的主要原因是什么？（6分） ? 二、试卷分析（材料题） 甲??欧洲旧思想 乙??中国旧思想 丙??欧洲新思想 一、国家及君主、人 民，皆为神而立者也， 故神为国家之主体。 一、国家及人民， 皆为君主而立者 也，故君主为国 家之主体。 一、国家为人民而立者也。 君主为国家之一支体，其 为人民而立，更不俟论。 故人民为国家之主体。 三、治人者为一级， 被治于 人者为一级，其地位 生而即定，永不得想混。 三、治人者为一 级，治于人者为 一级，其级非永 定者，人人皆可 以为治人者。 三、有治人者，有治于人 者，而无其级，全国民皆 为治人者，亦皆为治于人 者。 五、政治为宗教之附 属物。 五、宗教为政治 之附属物。 五、政治与宗教，各有其 独立之位置，两不相属。 九、全国人皆受治于 法律。惟法律有种种 阶级，各人因其身份 而有特异之法律。 九、惟君主一人 立于法律之外， 其余皆受治于法 律，一切平等。 九、全国人皆受治于法律， 一切平等，虽君主亦不能 违公定之国宪。 原因:19世纪末20世纪初,中国完全沦为半殖民地半封建社会(中国的专制统治和列强的侵略);(2分)民族资本主义发展艰难,民族资产阶级力量弱小;(2分)传统思想的制约,民主观念淡漠。(2分)?????? 36.?(1)异:欧洲强调神权至上,突出反映教会专制统治;中国强调君权至上,突出反映君主专制。(4分) 同:都反映了封建专制、等级社会的时代特征。(4分)(评分说明:每点2分,凡选择比较的角度和观点适当,均可合理赋分,不得超过8分) (2)国家构想:人民主权、政教分离、法治。(6分) 意义:推动欧洲资产阶级革命运动;促进欧洲的社会转型(代议制的建立)。(4分) (3)意图:学习西方的政治理念和政治制度,实现中国政治民主化。(2分) 37、（1）据材料一，结合所学知识，概述英式英语发展成世界性语言的社会原因。（6分）（从政治、经济、文化分析） （2）材料二反映的是二战以来，美式英语取代了英式英语的世界地位，这反映了什么实质问题？为什么会发生这种“易位”？（6分） （3）根据材料三、四，20世纪50年代与80年代我国外语教育侧重点有何不同？（4分）为什么会产生这种差异？（8分） （4）有人认为，随着经济全球化的进一步发展，英语将会成为真正的世界语言。你是否认同这种观点？结合所学知识阐明你的理由。（忽略语言本身的因素）（6分） 37、材料一：从1607年开始，伴随着英国的殖民扩张，英语（英式）就从大西洋沿岸扩散到太平洋沿岸。到19世纪末20世纪初，英语逐渐发展成为一种世界语言。 ——根据王恩涌《人文地理学》 材料二 “英语是目前公认的美国国语和英美技术与金融等领域的通用语 ……英语 ，尤其是美式英语 ，似乎给予全世界的男人和女人——尤其是年轻人——一种‘充满希望’的感觉，物质进步、科学与实践经验进程的代名词。整个世界大众消费、国际交流、通俗艺术、两代人的冲突、技术专制都被融入到美式英语、英语引证和语言习惯中 。” ——美国当代著名学者乔治 ?斯坦纳 材料三 1952年开始院系调