语文教学学段衔接问题调查与思考.pdf

中文摘要 现行中小学各学段的语文教学，存在衔接不良的问题。各学段教师绝大多数未树立 大语文观，固守本学段的知识，将语文教学割裂开来。而且，各学段《教学大纲》及《课 程标准》的制定，教材的编写也存在一定程度上的脱节，当然，也存在社会及家庭环境 对语文学习认识的因素，造成实际教学过程中学生在过渡时期(学前一小学、小学一初中、 初中一高中)语文学习上的困惑：成绩不理想；不能达到相应学段语文教师的要求；很难 在短时间内适应过渡时期的语文教学……本论文作者进行了大量的问卷调查，旨在通过 问题存在的现象的研究，经过深入思考剖析其原因并提出解决对策，进而能在社会上、 家庭中、语文教育者及学生群体中，产生强烈的反响与深入的反思，真正的改进我们的 母语教学，使之浑然一体，不该给学生造成困惑。在学习过程中，教,J币iJIl练学生须考虑 层次性和连贯性，促使各个环节的衔接联系，是学生整体优化，提高语文素养的关健所 在。注重各个环节的衔接与逐步提高，语文素养才会得以提高，语文教学质量才会螺旋 式地上升的。我们的目标是培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和 运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们形成良好的个性和健全人格，促进德、育、体、美的和谐发展，弘扬中华民族优 秀文化传统。 关键词：语文教学 学段衔接 Abstract thecurleat of different ormiddle [Summary]In primary schools，there teachingperiods are harmful teachers some in Chinese haven’t tile problems acquffed linking．Most viewpoint tothe current form of“Wide stick of andisolatethewhole Chinese”．They knowledgeperiod acertain formulation extent，the of andCoursesstandardfor Teaching teaching，To guide the different and thetextbooksare divorcedfiomthe of also teachingperiods compilation from alsothefactorsthe orthe thatmakethestudents teaching，And societyfamily perplexed in the thepra